潘伟锋

（浙江省余姚市梨洲小学）

摄影作为视觉文化的一种，集艺术性、实践性、趣味性、审美性于一体，是一种很好的社会教育形式，又因其循序渐进、因材施教、潜移默化等特点，成为一种师生喜闻乐见的教学活动。

近年来，我校以培养学生关键能力——发现观察能力、执行策划能力、沟通合作能力、审辩思维能力、图文表达能力为目标导向，借助项目学习活动，积极探索小学生摄影教育的一般理论和方法，初步形成了小学生“玩转摄影”项目学习活动的基本观点、概念，构建了关键能力视域下小学摄影项目学习的理论体系，在深化素质教育的同时，推动和完善了学校的活动育人机制，创新了摄影学习的教学模式，有助于学生关键能力的培养。

一、确立主题：童眼看世界，心系家国情

有意义的摄影项目活动应该不拘泥于学生摄影作品的创作，而是着眼于学生关注什么（主题的设计），计划与实施（参与的过程）和成果的完整性（呈现的方式）。为此，在项目学习活动开展的第一阶段，我们聚焦的重点是选择以培育学生关键能力为目标、以厚植家国情怀为价值导向的项目主题。

这一阶段的设计思路是：在儿童视角呈现的所有摄影主题中，采用摄影主题和学生自主选择主题两种方式，根据确定项目主题的原则筛选确立目标主题，并以学情和儿童发展的规律构建厚植家国情怀的项目主题序列。

（一）确立指向关键能力的目标主题

1.学校、教师引……