董 琴

（沈阳市浑南区第二小学）

小学低年段学生对课外阅读兴趣浓厚，但阅读量不多，阅读方法单一，阅读效率不高。对此，我精选阅读书目，研究并构建适合低年段学生的“激—读—展—评”课外阅读活动模式，以多种形式促进学生阅读，提升学生的语文关键能力。

要学好语文，光读好教材是不够的，学生还应大量阅读课外书，读好书、读经典。要想在小学阶段让学生养成良好的阅读习惯，建立适合学生的阅读书库尤为重要。我所在班级建立了“小书虫”书库，以下是“小书虫”书库的书目来源。（见图1）

图1 “小书虫”书库书目来源

“信谊世界精选图画书”收集了国际著名的获奖图画书，书籍内容和制作水准较高，备受读者青睐；中关村第三小学微信公众号“被窝阅读”栏目中介绍的书目主题丰富，适合低年段学生阅读，是学生比较容易获得的阅读资源；教育部小学生必读书目精选的名篇名作文体风格多样，皆是中外文学作品中的典范。

“激—读—展—评”课外阅读活动模式的基本框架分为四部分：新书见面会，激发阅读兴趣——多形式阅读，读懂故事——“阅读活动串”，展示成果——交流评价，选出“小书虫”，每个环节又有具体的活动形式。新书见面会上，教师通过引导学生整体识书、在黑板上画书名、参加作者分享会和阅读思“享”会、与新书合影等激发学生的阅读兴趣；通过“被窝阅读”、填写阅读记录卡和参加阅读打卡以及“揭秘故事会”等课上阅读活动，鼓励学生读懂故事，引导学生通过复述故事、小剧场演出、绘制思维导图、制作个性书签、开展故事创编和“写写心里话”的“阅读活动串”活动展示学生的阅读成果；……