徐 鹏

（焦作大学，河南 焦作 454000）

1.研究背景

随着网络技术的进步和教育理念的革新，在线课程正逐渐延伸到终身教育、辅助课堂教学等多种教学情境之中，发展为当下重要的教学方式。教学视频作为在线教学的重要资源，具有传统课堂授课无法比拟的优势。一方面，为学习者利用碎片化时间自主学习提供了可能；另一方面，教学视频的“类课堂”性质，使得授课流程、课件内容、课堂氛围等被精细化记录，为学习者提供了更为生动的在线学习体验。教师作为课堂实施的组织者，在教学视频中的线索作用受到了学术界的广泛关注。教学视频中的教师画面设计已成为教育心理学研究的重要范畴。但是，关于教学视频中教师呈现角度对学习者社会存在感和认知负荷以及学习满意度的影响研究相对缺少。

社会代理理论认为，学习者在多媒体学习过程中能够主动进行声觉和视觉信息的意义构建，并在与教师的人际互动中增强对信息的理解和改进学习质量[1]。国外学者对教学视频中教师形象进行了相关实证研究，确认了教师形象在教学视频中的社会线索作用，教师画面的出现能让学习者在观看视频的过程中产生一种和“真人”互动的感觉，并有助于增强学习者对学习的投入程度[2]，甚至帮助学习者通过阅读教师的唇语促进对信息的理解[3]，提高学习成绩[4]。但与此同时，教师形象的出现也会增加视觉通道的冗余信息，提高学习者的认知负荷。……