马梦晓

（焦作师范高等专科学校学前教育学院，河南 焦作 454000）

2017年10月，习近平总书记在题为《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告中指出,“中国特色社会主义进入了新时代”[1]。进入新时代，办好人民满意的教育，建设教育强国成为中华民族伟大复兴的重点工程。在这一工程中，师资队伍的建设成为基础性工作。为此，中共中央、国务院专门出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，强调要“引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一”[2]。由此，教师职业道德问题在新时代背景下被赋予了新的涵义和价值。作为新时代的教师，应对教师职业道德的内涵、意义、发展机制及其策略进行深入思考和积极行动。

1.新时代教师职业道德的重要意义

教师职业道德是教师应具备的职业道德素养，从其构成要素来看，包括教师职业道德认知、教师职业道德情感和教师职业道德行为三个方面。教师职业道德的基础性地位直接影响教师的专业素质水平，进而影响培养质量，并对教育事业和社会文明进步产生深远影响。

1.1 有利于教师专业素质的提升

教师职业道德的发展过程是教师的教育观念在教育实践中进一步得到价值澄清的过程，在这一过程中，教师将外在的师德规范内化为个体自身所需，并形成态度、兴趣等思想品质，进而使职业道德素质提升至最高层次，即教师职业道德理想和信念，也即教师的职业理想和专业精神。……