吴 杉 姜 桦

（焦作大学，河南 焦作 454000）

在2020年国内新冠肺炎疫情比较严重的时候，全国大中小学校应疫情防控要求均不开学或延迟开学。根据教育部“停课不停学”的要求，各级各类学校也都通过不同形式开展以学生在家自主学习为主，线上教师教学辅导为辅的教学模式，取得了不错效果。

此次疫情的影响也直接给高职院校多年来不温不火的教学信息化改革一次巨大的推力，针对信息化教学改革又掀起一次高潮。这对如何根本性改善多年来传统的教学模式，切实推动以网络环境下培养高职学生自主学习能力为主的教学模式是一次良好的机会。

随着“互联网+”技术在教育教学中广泛而深入的应用，未来高职学生学习方式的自主化、多样化、个性化和网络化成必然趋势。因此，强化培养网络环境下高职学生自主学习和终身学习能力，改进高职院校教与学新模式的形式，加快高职学生学习方式变革，提升高职院校综合办学和培养高技能实用型人才的水平显得十分重要。

1.网络环境下高职学生自主学习的能力现状分析

一方面，21世纪是知识经济的时代，各行各业需要越来越多的高素质的学习型技能人才，对于高等职业教育人才培养水平要求也是水涨船高；另一方面，现在高职学生已是“00后”,学习生活环境较以往学生发生很大变化，他们对于互联网非常熟悉且能够从中获取所需知识，但很大一部分学生又存在自主学习能力不强、获取知识方式不科学、学习依赖性强的现象，整体素质参差不齐。……