沈艳平

摘要：初中教学过程中，历史课程并不是考试的重点，学生对本门课程并不重视，加之传统填鸭式的教学模式的应用，学生对此课程并不感兴趣。而在新课改背景下为了能够有效改善初中阶段历史课程教学受阻的局面，应当及时转变教学理念，以终身学习为核心素养的教学模式来取代以往的课程体系，并以此为基础来提高学生的积极主动性，提高学生的历史核心素养。

关键词：初中历史；核心素养；培养策略

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0022

按照《义务教育历史课程标准（2011年版）》的要求，历史教学必须在课程目标上由原来的三维目标发展到历史学科核心素养的培养，使得近几年“核心素养”成为教育界最热的话题。核心素养的一个重要要求就是使得学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格和关键能力，它的具体内容包括五个方面，即“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”。笔者根据自身的教学实践，探讨如何在历史教学中贯彻落实核心素养的培养。

一、重视时空观念的培养

帮助学生培养时空观念，让学生在积累掌握历史知识的时候更加容易一些，难度系数降低一些。时空观念并不是说让学生体会时空，而是让学生对事物与特定时间、空间的互动联系进行观察与分析，让学生的脑海中构成完整清晰的时间轴。因为初中学生接触的东西有限，一开始很难自己构成时间轴，需要教师进行正确的引导，针对某一历史事件，然后画出特定的框架，利用时间轴让学生对知识理解得更加透彻，逐渐培养学生的历史时空观念。……