何伯锋 谭贞晶

一、前言

资优儿童是儿童群体中一个优秀的群体，他们有着优于普通儿童的资质、禀赋和才能。对于资优儿童来说，常规课堂知识并不能满足他们的需求，需要更多资优教育来最大限度地激发资优儿童的潜能。多年来国内外均开展了资优教育，培养资优儿童。本文将梳理和比较国内外资优儿童的教育方法，并探讨国内资优儿童的教育问题。

二、资优儿童的资优教育

（一）国外的资优教育

西方国家对于资优教育比较重视，其中美国的资优教育一直处于比较前沿的位置。1868年，圣·路易斯进行学校实验，美国开始了对资优教育的科学探索。进入21世纪，美国的资优教育更是蓬勃发展，不仅成立了资优教育机构，还制定了相应政策，为资优儿童提供了良好的教育环境和受教育机会。

为了满足资优儿童的教育需要，美国的学校专门制定了资优教育项目。教师为资优学生开设特殊的课程，单独为他们授课，并不断追踪资优学生的学习情况，通过专门的评估体系对他们的学习结果进行评估。他们的资优课程内容主要分为一般探索性活动、集体培训和实际问题研究这三类。在一般探索性活动中，资优学生会参与一些社会性事件的讨论，听取专家学者们关于不同领域的知识的演讲，尽可能地扩展自己的视野，了解不同领域的知识。集体培训培养学生的逻辑思维和团队协作，培养他们的团队合作和交往能力。而实际问题研究这一类课程中，教师会指导资优学生选择自己感兴趣的课题进行研究，教师及相关领域的专家会对他们的研究成果进行点评。……