孙林霞

小学生学习小古文具有多重作用，能让学生掌握汉语言相关知识，提升小学生学习小古文的兴趣与爱好。“宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素”是统编教材下小古文学习的双线编排思路。在小古文教学中，我们要从小学生的实际情况出发，制定个性化的教学方案，让小古文教学更加具有特色，在“读、悟、思、拓”等策略的实施下，对学生小古文的学习兴趣进行培养，提升学生的文化内涵与底蕴，促进其全面发展。

一、在阅读中提升审美情趣

“读”是小古文教学的第一要素。为更好地理解小古文的内涵，需要让学生在逐字逐句的读中慢慢领会，通过细读让学生对断句等进行初步掌握，并在反复朗读中，逐渐找到学习小古文的规律。

（一）注重小古文的停顿

标点是文言文中的要领，能帮助学生正确断句，让学生了解文章大意与内涵。另外，在教学小古文的停顿时也要关注意思转折处和句子搭配停顿处。在小古文中这些停顿是有一定规律或者共性的，比如“群儿/戏于庭”“处士/笑而然之”，都是“谁干什么”这样的句式，就有停顿共性。语气助词是小古文的停顿点，也是语气表达的关键所在，所以，语气助词也是教学中应关注的重点。

（二）注重教师的范读

小古文对于小学生来说具有一定难度。相对来说，小古文中的字音比较生僻，且节奏难断，小学生难以掌握。在教学小古文时，教师首先要熟悉与理解小古文内容，通过多次揣摩与诵读，能够对轻读重读、停顿连接、起承转合等进行深刻体会，同时教师也要对腔体共鸣、气息控制等进行练习。……