郭广源 王慧

古诗词是中国灿烂文化的瑰宝，题材丰富，内涵深刻，意存高远，是语言文字学习和人文教育的丰富资源。语文课程标准明确指出，小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇。小学生正处于记忆的黄金期，在学习古诗词时，往往很快就可以熟练背诵，但是对于古诗词内容的理解比较困难。怎样在有限的课时内使学生感受古诗词的意境，体会古诗词的内涵，领悟古诗词的哲理，始终是小学语文教师探究的关键课题。

一、小学语文古诗词教学现状分析

2019年秋季，全国中小学统一使用统编版语文教材。1～6年级语文教材中的古诗词由原来的75首增加到112首，增幅近百分之五十。由此可见，未来的语文教育将更加重视小学生古诗词积累和传统文化素养的培养。

而在实际教学时，教师普遍反映古诗词越来越难教，原因在于：与老教材对比，统编教材中的新入编古诗词涉猎范围更广，不再仅仅是耳熟能详的古诗词，在内容增多、难度提高的同时，如果教师的教学方法不能及时改进，加上自身的文化积淀不够，讲解起来会有难度。除此之外，教师的观念尚待更新，讲解古诗词时教学方式模式化，多从社会背景、作者生平、写作手法、关键字词等进行剖析，容易忽略学生对古诗词意境的感悟、内心情感的体会，以及对语文核心素养的培育，无法激发学生的阅读热情和对古诗词的热爱。教师备课也缺乏扩展延伸，导致学生对古诗词学习兴趣不高。

优秀的古诗词是小学语文教育的重要资源。……