邓敏珊

摘 要：部编版语文教材将名著阅读系统化，三位一体的阅读体系大大提升了名著阅读的语文地位，广州中考今年也开始试水8分的名著附加题。种种大刀阔斧的改革让教师必须正视名著阅读的重要性。本文尝试用序列化的读书笔记，以每周一次训练的方式助推，以期达到提升学生的阅读兴趣、深入名著閱读的目的，实现语文名著教学的价值。

关键词：名著阅读;读书笔记;序列化

引言：《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定，七到九年级即中学学段学生应广泛阅读各种类型的读物，“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”[1]温儒敏：“倡导名著阅读是为了学生的长远发展，是为其人生‘打底子’的需要。”[2]

多样的名著阅读活动能提升中学生的名著阅读素养，本文探讨名著阅读中的“读书笔记”活动，论述读书笔记序列化的可行性。

读书笔记，指的是阅读书籍杂志等资料时，抄写内容或写下自己的心得的文字。范围很广，形式多样，内涵丰富。本文所论述的读书笔记专指在校学生设立专门的用于记录阅读名著时发现的精彩之处和心得的笔记。

名著的读书笔记如何做才合理，很少具有实际操作意义的研究，当下大多的读书笔记似乎是为了完成阅读任务而粗设的常规做法，部分做法并没有考虑可行性及能否达到阅读目的，导致出现学生一直在做读书笔记，但阅读效果却不甚明显的问题。

（一）大杂烩，企图一步到位式

此……