摘 要：中学阶段是学生提高学习成绩的关键时期，尤其对于数学科目来讲，初高中教学的有效衔接可以帮助学生构建知识体系，强化数学思维。但是现实情况下，由于学生生源、教学改革和教材发生较大变化，初高中数学教学衔接出现一系列问题，让学生难以适应高中数学的教学方法，导致学生普遍产生高中数学难度大，不易提分的错误认知。基于此，本文针对初高中数学衔接教学问题展开分析，并探究在信息技术环境下，改善衔接教学的有效策略。

关键词：信息技术;初高中数学;衔接教学;问题;策略

随着时代的发展和进步，计算机信息技术已经普及应用到教育行业当中，为数学老师提供了新的教学方式，通过信息技术，老师可以将更加有价值的信息和内容展示并传授给学生，通过多媒体演示，让学生更加深入了解数学概念和理论特征，为初高中数学教学的有效衔接提供便利，提高数学教学工作效率，从而实现数学教学最优化。

一、产生初、高中数学教学衔接问题的原因

（一）生源质量差异大

随着国家基础教育投入不断增加，各个地区的高中逐渐呈现扩招趋势，因此，学校的生源质量差异大。笔者在高一新生入学调查中发现，普通高中的学生城市学生居多，农村学生偏少，在一些偏远、贫困的县级城市，农村学生占比较高，而城市学生占据少部分，生源构成比较复杂。在农村地区，多数老师的教学方式和教学思维与城市老师相比具有一定差距，很多农村学生一时之间不能适应老师授课方法，再加之很多学生的数学基础较差，难以跟上老师授课速度。……