何杰莹

摘 要：音乐虽然不是高考背景下的主要学科，但是在陶冶学生的情操、提高学生的审美方面有着一定的优势。但是在高考的压力下，很多教师忽视了音乐教学，即便开展也只是随便将学生两首歌，并不注重学生音乐素养的培养，不注重提高学生的审美。而在长时间的实践中发现，在开展音乐教学的时候，采用钢琴伴奏，可以有效地将课堂教学的趣味性提高，体现出学生的主体地位，促进学生更好地成长与发展。基于此，本文从地位运用、实践方法、调查研究三个方面入手，分析了高中音乐钢琴伴奏实践。

关键词：高中音乐;钢琴伴奏;实践方法

随着新课改的不断推进，培养全方面发展的人才成为当前的教学目标，所以教师要将音乐教学重视起来。由于音乐教材中的内容与学生的审美存在较大的差异，而钢琴的运用可以将这一问题解决，所以在开展高中音乐课堂教学的时候，教师要将钢琴伴奏运用起来，要将其与教学内容融合在一起，使课堂教学的效率、质量有效地提高。

一、钢琴伴奏在高中音乐教学中有怎样的地位与运用

（一）钢琴伴奏的地位

钢琴这一乐器的特色是音色足够优美而且声音洪亮，涉及的音域很多，有着丰富的中高低音[1]。正是因为钢琴的这些特色，使其在众多乐器中脱颖而出，成了当之无愧的乐器之王，可以表达出人类的各种情感、情绪。

在进行钢琴曲的演奏的时候，可以使音乐的各种状态进行呈现，比如：轻重、刚柔、缓急，可以让倾听者与音乐结合在一起，可以让倾听者更好地感受音乐、体会其独特魅力。……