陆春梅

摘 要：原子结构的演变史，从点分析：一个模型到另一个模型的转变可以看到科学家的善于发现问题。从面分析：原子结构演变的过程是人类认知的局限性，在不断发展科学技术和思想的支持下，科学在不断地进步。启发学生错误并不可怕，直面自己的问题，不断修改并创新才能让自己实现梦想。

关键词：怀特海教育三阶段;原子结构演变史;点线面三结合;思维模型的建构

一、问题的源起

回望人类科学、化学发展史，从史前“北京猿人”开始用火到现在群星围绕量子力学的研究，人的成长可以在人类发展史中找到参照。怀特海在《教育的目的》中提出教育可以分为三个阶段：浪漫期、精确期、综合期。对应人类科学、化学发展史，门捷列夫元素周期表的发现可以说是化学研究的里程碑。它使自法拉第电解法的发明而纷纷涌现的各种元素的不同性质从无序变得有序，使化学由浪漫期进入精确期。纷乱的现象有序化促使科学家们更加深入的思考其背后的本质——化学变化中最小的微粒——原子的结构，也促使物理对原子结构的更为深入和积极。

原子结构的演變史又是一个非常经典的科学研究模型，从中我们可以看出科学演变的本质。原子结构模型的发展可以看作三阶段。对比人类科学、化学发展史和原子结构演变史，体会学习的关键应该是要像科学家一样的思考。教材的编写更重要的是普及知识，但是要成为能推动世界革新的人是需要有创造性的思维能力，引导学生跳出教材的局限，像科学家一样思考。……