黄一平

【摘要】在课堂教学的过程中，学生出现错误是不可避免的，错误是学生思维的真实反映，也是宝贵的教学资源。因此，在课堂教学中应学会观察，学会倾听，宽容看待学生的错误，巧妙利用错误资源，选择有用的错误资源并转化为有效的教学资源。本文从正确看待学生的错误、预设课堂教学中的错误以及巧用错误资源等三方面，通过原理探究、案例分析和方法总结来具体阐述如何让数学课堂因“错误”而变得更加精彩。

【关键词】初中数学;课堂教学;错误资源;有效利用

所谓课堂教学中的错误是指学生在与教师的教与学互动过程中产生的不正确的想法和说法等，这个“错误”具有刺激、醒悟、陪衬、免疫的功能。它是动态的、难得的教学资源，是学好数学的一剂“良药”，教师应有一双“慧眼”，去及时地发现学生的错误，善待学生的错误，并能够及时地整合有效的错误资源，挖掘出其在教师教学和学生学习过程中的价值。在大多数情况下，很多教师都没能好好地把握好这个资源，笔者针对这一情况，从教师心态出发，分析现在所存在的现状，探究错误的价值，从而可以帮助教师对学生的错误树立正确的心态，提高重视程度;然后，提出在备课和教学过程中预设学生的错误方法，有效利用一部分可预估的错误资源;而针对另一部分不可预估的错误，则提出相应方法使教师在课堂教学中能巧妙地利用这些错误，将其转化为有效的教学资源。……