王俊岭

摘要：新时期的职业教育需要关注国家的利益，培养社会主义的接班人;需要关注企业及用人单位的利益，培养对社会有用的人;需要关注学生的利益，培养学生的核心素养。“德技并修”，需要受教育者在工作和學习中融入“意念、德性、技艺”等身心要素，才能造就能工巧匠、大国工匠。

关键词：德技并修;中职加工制造专业;实践教学策略

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）07C-0066-04

一、问题的提出

2015年公布的《中国制造2025》是我国制造业未来十年的行动纲领，其中明确提出把智能制造作为两化深度融合的主攻方向，其核心是加快推进制造业创新发展、提质增效，实现从制造大国向制造强国转变。“十三五”期间，中国智能制造产业在政策扶持、技术进步、产业升级等多重利好因素的有力推动下，迎来了历史性发展机遇。在智能制造过程中，人的角色将由服务者、操作者转变为规划者、协调者、评估者、决策者，企业需要的是能够运用与掌握现代信息技术和智能化设备技术、独立完成智能化目标和任务的高素质技术技能人才。

在《中国制造2025》、智能制造政策背景下，国家由制造业大国向制造业强国转型的趋势明显增强，中等职业学校加工制造专业由于智能制造的需要，培养高素质、多技能的复合型人才成为必然。而培养德才兼备的学生，需要建设德技并修的阵地、环境、课程和资源，实践教学是加工制造专业人才培养的关键环节。

德技并修既是对技术技能人才素质的说明，又是培养高质量技术技能人才的途径[1]。……