杨柳

摘   要：“探究式学习”是一种以幼儿自主发现、探究和解决问题为主的学习方式。为促进幼儿进行探究式学习，教师要有创新实践的意识;需通过对游戏资源的整合与利用，支持与引导游戏过程;需通过对幼儿行为的观察和分析，对幼儿园课程游戏化进程做出具体调控，为幼儿赢得游戏活动的主动权。

关键词：幼儿园;探究式学习;课程游戏化

“探究式学习”可以追溯到20世纪初，最早倡导和实验探究学习的人是近现代美国著名哲学家、教育家、心理学家杜威，他认为探究是儿童天生的本能需要之一，教师在活动中需要关注儿童的科学思维方式和学习方法。与这一思想相契合的是陈鹤琴先生的“活教育”理论，他鼓励儿童关注生活、探究自然，鼓励儿童在“做中教、做中学，做中求进步”。以上这两种思想，既给了我们很大的启迪，也证明幼儿“探究式学习”是一种以幼儿自主发现、探究和解决问题为主的学习方式。它既不同于以记忆为基础的接受式学习，也不同于基于模仿而进行的学习，它是一种以问题为基点的学习，突出以幼儿为中心，给幼儿的学习最大的自主性，且更加注重幼儿活动的过程，而不是活动的结果，这与课程游戏化提出的“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神十分吻合。

开展幼儿“探究式学习”，教师要在课程结构调整、游戏活动组织、活动契机利用、课程实践研究等方面做出积极探索，促进课程游戏化建设的进程。“探究式学……