韦玲慧

【摘要】在新课改之后，各小学的教学从根本上达到了“教”与“学”的融合。不同于以往的被动式授课，现如今，教师与学生更注重课堂的交流，并且乐于探讨新的知识，教学不是教师一个人的事情。在进行互动的时候，学生不再“惧怕”教师，这对小学语文的阅读教学有着积极的影响，即能够让学生在欢脱的氛围下进行阅读和学习，本文以此为基础，探讨教师在阅读中积极引导的作用。

【关键词】语文阅读;课堂教学;积极引导

引言：作为小学语文教师，在进行语文阅读授课时，要仔细的研读教材中的具体阅读要求。只有充分的了解阅读内容和要求，才能有效运用自己的专业知识进行备课，逐步引导学生自主的阅读文章。教师在学生阅读时要扮演好“纽带”的角色，消除学生的依赖感，并在阅读的整体过程中调动起学生的好奇心，通过设计不同的阅读题目，来引起学生对阅读的好奇心，实现真正的阅读与思考相结合。

一、阅读中教师积极引导的作用

1.有利于学生养成良好的学习习惯

如果具备的优秀的学习习惯，能让学生学习到更多的知识，在教学时，让学生提前阅读明天的文章，并让其自主收集相关资料，对第二天的学习内容有一个大致的了解。预习的工作要让学生独立去完成，在这个过程中教师要根据课程计划和教材目标，提前设计出有关问题，让学生根据问题去预习，同时把自己不清楚的地方用红色的记号笔标记出来，第二天进行课堂提问。教师通过设置问题的方式进行引导，有利于让学生养成良好的学习习惯。

2.有利于培养学生的语言感知力

小学生在阅读时，注意力无法达到完全集中，所以为学生创造一个好的语境十分重要，这样可以让学生在具体的语言氛围中，理解出文章的中心，从而提升语言感知力。只有做到与书本对话，才能让阅读更加顺利，达到阅读教学的目的。

3.有利于形成积累素材的习惯

“读书破万卷下笔如有神”，小学时期正是积累知识黄金阶段，只有让学生多读书、读好书，在今后的写作中才能得心应手。教师通过积极的引导，可以让学生养成随时积累的意识，以读书笔记的方式记录出自己当下的感想，同时养成写读后感的习惯。一方面，不仅能让学生独立的思考，自行总结，另一方面，还能抒发自己对阅读的真正理解，实现全方位的锻炼。

二、小学语文阅读中教师积极引导分析的策略

1.让学生了解每节课的学习目标

教师在授课中应全方位的了解教材要求，了解学生在学习中应掌握哪些知识，同时，让学生对自己的学习制定出一个明确的目标。通过以上方法，可以让教学效率得到整体的上升。教师和学生就一个目标展开学习和教学，能够让学习更加有针对性。所以，每节课的学习任务和目标，教师要准确的传达给学生，让学生和教师共同完成，在双方的配合下，使学习更加有活力和效率。

例如，《慈母情深》这一课时，这篇课文的教学目的是让学生认识生词，并且能做到声情并茂的朗读。根据课文学会本节课的生字，并且能够自己组词造句，理解词语的意思。教师可以要求学生在读文章时，把不认识的生字圈出来，自行的查字典了解其发音和组词。在阅读后，把想要问的问题写在作业本上，第二天进行课堂提问共同解决。在具有目标性的预习下，可以让学生的理解能力更上一层楼，也能提升第二天的课堂教学效率。

2.让学生在活跃的氛围下学习

教师要明确，在整个教学过程中，学生始终是“主角”。作為教师要努力创新课堂教学模式，让学生在一种欢快的氛围中学习，这样才能激发出学生对阅读的兴趣，即便脱离了课堂，也能在生活中主动的去探索知识。比起被动式的阅读，学生自主的探索可以让学习到的知识更好的运用，通过自我提问和自我解答的方式，让课堂的授课不再单调，真正做到每个学生都能参与进来。

例如在学习小学语文《四季之美》这一课时，教师在课前课中和课后，都要做到相应的引导，即让学生自主去讨论，把学生分为小组，并以小组为中心，形成一个集体。小学阶段的学生在讨论问题时非常容易“随波逐流”，所以教师需要在设计讨论问题的时候，做到一个整体的把握，讨论的问题可以是“通过阅读，你认为四季最美的什么？”，通过这种方法，烘托出一个活跃的氛围。交流和合作一直是一种很棒的教学模式，它不仅能让学生“开口说”，还能潜移默化的学习知识，最关键的是让学生学会团队协作，形成一个优秀的学习小组，同时提供出一个欢乐和谐的学习环境。

3.让学生发挥学习的主观能动性

学习最主要的是主动，教师在平时的阅读教学中，应把学生的主动性放在首位，尽自己的最大努力，让学生自己去完成所布置的任务。在此过程中，教师主要做到引导、启发，同时对学生完成阅读任务的情况进行奖励，在课下给学生预留出学习的时间，让其去图书馆或者书店寻找适合自己的阅读书籍，补充课外知识。通过主动探究的方式，让学生主动掌握阅读技能。

例如在进行《牛郎织女》的阅读时，教师要让学生熟读课文，了解文章要表达的内容，然后引导学生圈出本节课的生词，并针对课文内容进行探讨，可以提出相关问题或表达出自己的感想。在此过程中，教师只需要对学生的发言进行补充即可，解决学生的疑问，这样可以形成一个相互学习的教学模式，让学生更加主动的去思考。

结语

总而言之，语文是小学阶段最重要的学科之一，而小学又是学习习惯和学习思维养成的黄金时期。作为小学语文教师，身上肩负着重要的使命，要结合当下的状况，不断改变自己的授课方式，只有这样，才能在语文阅读中起到积极指导的作用。

参考文献

[1]朱绍睿.小学语文阅读中教师积极引导分析的作用[J].家长，2020（31）：170+172.

[2]彭岑.小学语文教学中学生课外阅读引导策略分析[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（11）：23.