冯艳

【摘要】随着时代的进步，新课改的不断推进，高中政治课堂也需要不断创新。而合作学习一直是很多教师以及学者认同的新型教学模式之一，通过将学生按照一定的标准进行分组，让优等生带动后进生，进而提高学生的整体水平。然而，由于受到传统教学理念等方面的影响，合作学习模式并没有发挥出其真正的价值。下面，笔者将主要阐述合作学习模式对高中政治课堂所带来的积极作用以及几点关于如何更好的开展合作学习模式的策略。

【关键词】合作学习，高中政治课堂

【正文】合作学习模式早在20世纪70年代就已经出现，经过了多年的发展之后，其所起到的提升学生学习积极性、丰富学生认知水平的效果越来越显著，并且一度被称为是“近十几年来最成功和最重要的教学改革”。而高中政治恰好是将一些思想和客观规律整合在一起，具有较为抽象的特点，如果能够很好的使用合作学习的教学模式，学生们之间就会或多或少的出现思维的碰撞，进而引起学生之间更深入的交流与分享，从而起到事半功倍的效果。

一、合作学习教学模式的优势

1.1提高学生的学习兴趣

高中政治课堂采用合作学习模式可以增强学生的学习兴趣。对于高中生而言，由于受到应试教育以及高考的影响，他们所承受的压力是十分巨大的，在这些压力的影响下，很多学生都会逐渐失去学习的兴趣，将学习当成是一种任务，对于政治来说更是如此，很多学生都会觉得其枯燥乏味，在这样的背景下，采取合作学习模式就显得很有必要了。通过小组合作的方式，学生们之间既可以共同讨论，互相交流，解决自己在学习过程中遇到的问题，还可以形成小组之间的良好的竞争关系，进而提高学生的学习兴趣。此外，学生的学习兴趣提高了，学习效果也会提升，进而学生的自尊心也会有所提高，逐渐的就会形成一个良性循环。

1.2提高学生的人际交往能力与思维能力

在传统的教学模式下，学生们之间的交流大多都是只能在课下，而如果采用合作学习的教学模式，学生们还可以在课上进行相关问题的讨论，通过学生思维之间的碰撞，促进可以提高学生们的思维能力，还可以促进其人际交往能力的提升。

例如，当教师在讲解民族风俗与民族特点时，就可以向学生们提出问题，让学生们说出他们了解的民族风俗，这样学生们就会相互讨论，相互交流自己所知道的风俗习惯，进而提高他们的语言能力与人际交往能力。

1.3在一定程度上可以弥补教师教学上的不足

对于很多教师而言，在教学过程中难免会出现一些失误，在传统的教学模式下，如果教师出现了失误，很多学生可能在刚开始还有疑问，但是到了课下很多学生就会忘记刚刚所考虑的问题，进而接受了教师的这一失误，进而逐渐的将这个失误作为真理，从而影响到学生的学习。而在小组合作的教学模式下，一方面学生们可能就更加乐意在课上就提出自己的想法，进而修正教师的失误，另一方面，有于小组合作的模式更有利于学生之间的交流，学生们即使到了课下也会更加愿意去重新思考这一问题，进而寻找到真理。因此，采用合作学习的教学模式可以在一定程度上弥补教师在教学上所带来的不足。除此之外，对于很多学生来说，由于学生之间存在差异，一样的教材可能并不适合每一个学生，采用合作学习的教学模式就会更加有利于因材施教。

二、如何更好的利用合作学习模式构建高中政治高效课堂的途径

2.1合理分组，保证合作学习的有效性

合作学习作为一种集体性的学习方式，那么进行合理的分组就势在必行。首先，教师要充分的考虑到每个学生的学习情况以及学习能力，教师在分组之前就有必要根据每个学生的学习情况将学生分类，确保每个小组内部都有各个层次的成员，切忌出现优等生集中或者后进生集中的状态，要知道，将优等生集中起来虽然有利于他们之间的交流学习，但是完成不良竞争的可能性就会加大;将后进生集中起来就会导致他们集体性的丧失学习兴趣，进而完全失去分组的意义。例如，教师就可以将优等生作为第一类，中等生作为第二类，后进生作为第三类，在分组时尽可能的让每个小组的三个类别的学生均匀分布，这样才能更好的发挥小组内部优等生带动后进生的作用。

其次，对于学生来说，学习虽然很重要，但是随着社会的不断发展，社会上越来越需要有良好交往能力的人，因此，教师在分组时除了考虑学习能力之外，还可以综合考虑这一点对学生们进行分组，将喜欢说话、性格比较外向和性格较为内向的人分成一组，进而幫助那些不爱交往的人提升其人际交往能力，促进学生综合能力的发展。

2.2利用合作学习模式，强化学生的学习能力

在传统的教学模式下，教师在课堂上占据了主要地位，无论是教学内容的确定还是教学方法的选择，都是按照教师的意愿，在这样的教学方式下，很多学生的学习能力并不强，尽管成绩不错，但是提出问题的能力以及举一反三的能力都有待提高。而采用合作学习模式，教师就可以通过各种方法，例如向学生提问，来引导学生去进一步的思考，进而提升学生的学习能力。

例如，教师在讲解影响市场价格的因素时，就可以采用生活中实际的例子，例如影响衣服价格的因素，进而让学生们自己思考，然后小组内部交流，让他们相互讨论，在讨论结束后，教师还可以根据学生们的讨论结果来进行引导，缺失了哪些因素就向哪一方向引导，逐渐的提高学生的思维能力，进而提高学生的学习能力。

2.3利用合作学习开展课外实践活动

对于高中政治教学来说，课外实践活动也是教学内容的重要内容之一。在分组合作的教学模式下，教师就可以让学生们以小组为单位，进行社区实践活动，让他们之间相互合作，进而完成实践内容。在传统的教学模式下，很多实践活动都是以个人为单位进行的，不仅效率不高，学生们的参与度以及积极性都有待提高，而采用合作学习模式，就可以很好的改善这一点，让课外实践活动更加有意义。

【结束语】在新课改的背景下，对于高中政治课堂而言，如果还采取传统教学方式，学生的学习兴趣以及学习效果必然会有所影响，因此，改革教学方式，采用合作学习来创建高中政治高效课堂就显得极其重要。对于教师而言，要综合分析学生的特点，进行合理的分组，进而强化学生的学习能力。通过合作交流的教学模式，不仅可以降低教师的教学压力，还可以提高学生学习兴趣，促进学生综合能力的提升，进而使得高中政治课堂更加高效，促进高中政治课堂的进步与发展。

【参考文献】

[1]朱生龙.合作学习构建高中政治高效课堂浅析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）：44.

[2]吴静英.合作学习创建高中政治高效课堂[J].启迪与智慧（中），2021（06）：7