曾咏梅

摘 要：新时代的教育根本目标是立德树人，在提升学生综合素质的基础上着力发展核心素养，为教育的生态发展，本文结合案例研究，说明高中地理的校本作业设计应该坚持党的政治方向，以高中地理课程为载体，依托大纲和课标，结合学情，结合校情，设计新时代的校本作业。

关键词：学科核心素养;校本作业;案例研究

十九大明确教育的根本目标是立德树人。随着社会的发展，新时代基础教育需要践行核心素养，新时代的教育者需要不断更新教育理念，探索人才培养的新模式，发展素质教育，培养德智体美劳五育并举的中国人民，让未来的孩子们能勇于应对真实社会中出现各种不确定性和复杂的环境，所以教学过程中，教育者应时刻恪守教育本真，落实核心素养从每一个教学细节集成，包括校本作业的设计和实施。

那么，素养教育时代如何设计校本作业？

一、设计校本作业的指导思想和基本原则

（一）指导思想

校本作业的设计始终坚持正确的政治方向，坚定学生的自信（道路、制度、文化和理论）。教育是承担兴国安邦的心灵工程，它承载强国富民的重担，而基础教育更是教育的前沿阵地，每个基础教育者都需要持续性学习，全面性更新的教育理念，与时俱进，关注信息化的环境，关注科技的进步，科学指引和陪伴孩子的成长。

（二）基本原则

1.坚持立德树人的根本任务

地理教育坚持具有中国特色的办学方向，继承弘扬中华优秀传统文化，校本作业用家事、国事、天下事的真实情境，培养有健全人格、家国情怀、世界眼光、持续性发展意识的社会新人，切实将核心素养的培养理念贯穿在校本教育中。

2.坚持为学生发展的多元需求服务

校本作业的设计和实施，坚持有利于学生终身发展的地理必备品格和关键能力，坚持满足全体学生的学习需要，坚持结合地理知识的学习和应用，引导学生利用课外时间参与、体验野外考察、地理实验、模拟实验、社会调查等方式，用地理视角去观察、行动和思考，逐渐形成21世纪的核心素养，即批判性思维，创新能力，信息素养能力和沟通合作能力等，提升地理实践力的同时增强社会责任感。

3.坚持校本教育的本真

校本（school-based），即以学校为本，强调以学校为基础，20世纪70年代开始，欧洲北美一些发达国家开始重视发展校本教育，强调学校的老师应该以本校的学生为主体的教育服务方式，所以校本作业的开发应具有满足社会发展和学生多元化需求的能力。作为校本作业的主体开发者，教师们应本着基于学校，服务学校的原则，可以与专家合作，或者结合自身的经验，在教学实践中不断地实践-评估-开发，逐渐完善形成体现校本教育本真的校本作业资源。

二、设计校本作业的具体实施过程和案例研究

（一）过程

1.解读高中地理课程结构

随着时代和科技的发展，新的地理学知识领域不断产生，2019年经教育部审核通过的高中新教材面世，其中高中地理课程内容主要有三大模块：必修、选择性必修和选修，如图示：

课程基本框架是建立在区域地理的基础上，认识自然环境和人文地理环境，研究人地关系，同时融入信息时代的科学发展观、科技时代的国家资源安全教育、经济全球化时代的海洋安全意识教育，以及其他学科的融合。

2.遵循认知规律，把握不同进阶的作业内容、难度和实施时间

新课标把地理学业质量水平分为四级，每级逐渐递进。教师在不同的教学进阶，针对不同的教学环境，设计层次性校本作业。其中，其中水平一、二对应的是学生合格性的水平考试要求，即会考水平;水平三、四对应的是选择性考试，即高考水平。

高中地理新课程的内容主要是自然地理（必修+选修）、人文地理（必修+选修），以及区域地理，主要以区域为背景，聚焦人地关系，正确认识人地协调观，落实核心素养的培养（选择性必修+选修）。

不同年级的校本作业对应的课程内容和难度如下表：

3.校本作业的设计的基本要求：

首先，以学生的儲备知识和认知水平为起点;第二选择贴近学生知识水平、生活实际和现实社会的真实情境，以主题为单位，设计不同层次的问题链，注重地理知识间的关联与整合，留给学生足够的探究空间。注意，校本作业的实际完成过程中应让学生在全过程中经历地理思维的发展，避免因“牵引”过度而限制学生的思维发展。

（二）案例研究

高一地理校本作业

亲爱的同学们，请利用寒假时间，一边温故而知新，归纳高一上的自然地理内容，一边放松心情，活跃思路，开始一次真正的调查实践学习，新学期开始所有同学上交你们的调查成果（调查作业中可以用照片、文字、表格、文档、手抄报、思维导图等各种方式展示）

1.请用思维导图展示你所理解的四大圈层的相关内容。

2.人口

（1）调查你是农村还是城市户口，你的籍贯是不是现在的居住地吗？如果不是，为什么而迁移？

（2）调查你家族（3代或3代以上）的总人口数量、不同辈分的人口数量，画出不同年龄结构示意图，并思考相关因素。尝试调查你的族谱，分析历史上的人口变化及原因。

（3）调查你的父母、爷爷奶奶的兄弟姐妹数量，结合新中国成立后我国的人口政策，分析两者之间的关系及其他的影响因素;

（4）调查家庭主要劳动力的人数、职业或工作单位、收支情况，推测如果家庭人口老龄化或年轻化可能带来怎样的影响？

（5）调查外来人口迁移莆田，分析对迁入地、迁出地及迁移人口的影响（利和弊）？

3.聚落

（1）调查你的居住地？人均面积？说明满意或不满意的理由。

（2）调查城市和乡村的房价，分析原因？

（3）重新规划你居住的小区或乡村，描述你理想的居住地。

4.农业

（1）调查你家餐桌上的主食，调查该食物的产地及盛产地的优势区位条件有哪些？

（2）调查农村粮食作物和经济作物主要类型，目前农村的土地利用类型主要有哪些？利用率如何？

（3）选一作物分析其习性，调查播种和收割时间？熟制（一年几熟）？结合当地的气候条件分析是否有利该作物的发展？如何改变不利因素？有条件的同学结合农田的生产实践，仔细观察并记录其耕作细节。

（4）注意观察土壤的颜色，推测土壤的肥力，调查土壤的形成过程。

（5）观察山区的农业种植状况，结合当地的地形、气候、土壤、水文等条件，设计当地合理的农业发展规划图。

5.工业

（1）调查你身边熟悉的工业，分析影响该工业布局的主导因素？对当地的影响（利和弊）？

（2）结合实际（比如资金、技术、劳动力、政策、资源……），重新规划你的家乡应该重点发展的工业类型和布局。

（3）调查莆田鞋业发展的历程，为其未来的可持续发展出谋划策。

（4）走访身边的工业，指出其布局不当的原因，并给出建设性的建议。

6.交通

（1）调查你身边的交通运输方式？比较优缺点，说明出行时的各种选择不同的原因。

（2）当一次交通志愿者，选择一个交通路口，记录调查时间和地点，调查车辆类型、数量、方向以及行人的交通安全意识情况等，结合调查结果，做好交通安全宣传，带头做个遵纪守法的公民。

（3）选一条新发展的交通线路或交通枢纽，分析其选线的原因及投入使用后可能产生对沿线产生的影响？

7.青山绿水就是金山银山（选作题）

调查你所在的家乡（城市或农村）的地理环境，重新规划你心目中的家园，可以用手抄报、手绘地图或调查报告展示。

（三）案例反思

1.案例的特点：以上案例是以2004年人教版的高中地理教材为例设计的高一寒假作业，这份作业中主要有承上启下的两个教学目标，一是复习，通过思维导图复习自然地理。二是预习，通过作业的实施，又对新学期的新内容有直观的认识，再通过课堂教学，灵活化解课本中的死板知识，同时渗透学科素养的培养。

2.校本作业的教育价值需连续性地加热，所以作业完成后要检查并评价，同时新课教学中注意连贯校本作业中的理念，使核心素养在教学中继续延伸。

3.新教育要求全面发展，鼓励个性发展，所以校本作业设计中适当分层，如案例中的第七题，就是能力提升题。

4.充分利用假期完成校本作业，假期除寒暑假外，上课期间的节假日，如国庆节、元旦、端午节等也可以适当跟上教学进度的节拍而布置作业，如国庆节期间，提前布置学生进行到大自然“捕风捉影”，体验光影的魅力，感受大气运动，做追风少年，在接下来的光照和影子的关系以及大气运动的课堂教学中就如鱼得水。

三、校本作业设计的几点建议

（一）设计前明确学生需要达成的预设目标;

（二）校本作业需要真实依托于学校的实情，利用学校的熟悉环境，才能具有实效性强、自由度高的校本作业，才能更有利于学校发展。

（三）校本作业需要充分结合学科特点，如地理学科的自然性、社会性、区域性、综合性，从不同角度、不同时空尺度，突出人地关系，开发有利于学生思维发展的校本作业，引导性地鼓励学生参与，鼓励学生开放性思维和创新性表现。

（四）校本作业的实施需要让所有同学参与整个过程，所以即使是课外分组活动时，也避免每个小组学习的主题或活动环节出现脱节，而导致学生的学习出现碎片化，保证学习全员参与、全过程参与，让每位学习者形成系统、全面、动态的区域认识和不同维度的综合思维。

（五）校本作业的设计需要考虑帮助学生借助人工智能、“3S”、大数据等信息技术的学习，同时借助信息技术开放学习空间，促进自主独立、合作探究性学习和即时、有针对性地教学互动和评价。

（六）校本作业的设计应细化学习评价的设计，建议开展思维结构评价和表现性评价，思维结构评价可以根据教学的实际情况，开发校本化的划分指标和操作方法，表现性评价侧重评价学生的学习态度、协作意识、合作成效、行动能力等多种维度，提升学生在评价后的自信，从而带上自信继续前行。

總之，好的校本作业既能吸引孩子不但爱上地理，更爱上生活，还能因为学习地理而提高生活品质，欣赏生活并享受生活，这也是所有地理教育者的终极奋斗目标。

参考文献

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[4]钟秉林著.改革开放40年教育迈向新时代[J]中国教育学刊2018年12月7日