广玉兰

摘 要：在新课改教学环境中，提高学生的课堂主体意识，培养学生的核心素养是教育工作者新的教学任务，也是我国教育事业发展新的目标。在高中物理教学中以问题作为引导，带动学生深入物理课堂，掌握物理知识，可满足新课改所提出的全新教学要求，也能够促进学生创新能力、思维能力及问题分析能力的有效增强，进一步打造高效课堂。在传统的教学模式中，很多教师也会在课堂上提出问题，但所得到的效果却并不理想。

关键词：高中物理;课堂提问;教学策略

一直以来，在我国的高中教育领域，应试教育理念都是教师所惯用的主要教学思想。在这一教学思想的影响下，很多教师所采取的教学方法比较单一，比较片面。长期把学生放在被动学习的位置上，导致其思维与兴趣的发展受到了极大限制。提问是促进学生思维进步的重要因素，在课堂上教师需要正确看待提问教学的优势与价值，利用问题对教学结构加以优化，调整自己与学生之间的关系，促进学生制度发展，培养学生核心素养。

一、物理课堂提问的原则

第一，合理性原则。物理学科是以科学为基础的教育学科。每一个物理概念、物理公式、物理定律，都经历了长时间的演变，是无数科学家在无数实验中所推理而来的。所以，教师所创设的问题必须要以科学为基础，具有极高的科学性、合理性及客观性[1];第二，引导性原则。在创设课堂问题时，教师需要将注意力集中在“为什么”将回答问题的主体转化为学生，而不是一味的詢问学生“是不是、对不对”？……