袁颖

摘 要：文章从言之有据、言之有序、言之有情和言之有趣等四个方面，阐述了音乐教师的文学语言艺术，并从眼神、身势动作和面部表情等方面，分析了音乐教师的肢体语言艺术，希望可以为促进音乐教学，发展音乐语言美提供借鉴。

关键词：美学;音乐;文学语言;肢体语言

语言作为人类交流、表达思想情感的工具，不仅在日常生活中不可缺少，而且语言还具有内在美和韵律美，这一点，在音乐作品和音乐教学中也得到了体现。对于音乐课堂来说，教师合理利用语言艺术，创造性地展开教学方法，让课堂充满感情充满乐趣，使语言和音乐完美地结合起来，是取得理想的音乐教学效果的关键。所以，在音乐教学中，要把握语言艺术的特点，准确地将美的语言运用到音乐教学中，从而促进学生音乐素质的提高。

一、音乐教师的文学语言艺术

音乐是一门艺术课程，音乐作品是美的化身。在音乐教学中，教师作为教学的设计师、执行者和引导者，需要加强对音乐教学中课堂语言美的分析与研究，了解音乐课堂教学对语言美的要求，掌握音乐语言艺术，通过美的语言的应用体现音乐的内外美，营造能让学生感受美、追求美、理解美及运用美的学习氛围，为音乐课堂教学顺利开展、取得良好的效果打下坚实的基础。

（一）言之有据

语言学研究发现，语言的审美关系虽然主要是在情感体验的基础上以感性形式建立起来的，是一种比较直观、最易感觉的关系，但是理智关系也是语言的审美关系的一种。……