魏一鹏

新课程标准下的阅读教学，要从“充分尊重学生的阅读体验”“对文本进行深入解读”“读与用相结合”三个维度出发，让语文阅读课堂回归本原，绽放其独特的魅力。

一、初读体验，进行个性化表达

语文课程标准要求：“注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读。”学生因各人的知识水平不一，兴趣、爱好不同，必然会有不同的阅读体验，阅读教学需要尊重学生的初读体验，让学生的个性表达精彩纷呈。

好的阅读课堂需要和谐、宽松的课堂氛围。要鼓励学生多讨论，充分尊重学生的个人初读体验。

课堂上，教师可用发散启发式的问题激发学生独特的阅读体验。如：“说说文本中你最喜欢的精彩语句。”“你最欣赏文本的哪一个方面？”“你能推荐类似的文章给大家分享吗？”“你有过类似的生活经历或体会吗？”这样，在阅读教学中，引导学生大胆与作者对话，大胆与文本交流，思想产生碰撞，自然会产生一些独特的体验与看法。教师要学会倾听，做学生的学习伙伴，让学生感受到阅读的快乐与表达的愉悦。学生对文本的解读难免会有偏差，教师不要用预设的答案去禁锢学生的思维，要善于抓住学生思维的亮点，让学生真正放开思维的缰绳，进行个性化的表达。

二、搭建支架，领略文本独有魅力

对教材的解读，不能局限于文本。在语文阅读教学过程中，教师要善于提供学习资源，搭建支架，以帮助者、合作者的身份参与整个课堂教学活动，充分引导学生在活动中挖掘文本的独有魅力。……