区款瑜

2019年秋季，部编版五、六年级教材在没有与四年级衔接的情况下便直接应用了，高年级语文教师对新教材比较陌生，甚至有点不知所措。与旧教材有着同样的课文却有着不一样的知识点和训练点，特别是在部编版六年级上册还出现了旧教材五年级教过的课文，那么，教师应该如何重新制定教学目标，落实教材中的语文要素？本文以六年级上册为例，在教学过程中以课后练习题为抓手，尝试寻找落实教学目标和提升语文要素的方法。

笔者发现六年级上册的课后练习题可分为几大类型：读文、文体特点的把握、字词句段的赏析理解、语言运用和表达的提升等。

一、读文

从课后朗读练习中，我们可以发现，与旧人教版教材相比，新教材的朗读要求更加综合，经常会把两个问题合并到一起。这应该是希望教师在进行朗读时明确朗读的目的性。

朗读的形式是不尽相同的。而这种不同是根据课文的题材、体裁和教学要求等不同方面而有所侧重的。例如，古诗词篇幅短小，学生除了需要积累，还需要学会感悟欣赏。古文虽然也需要积累，但只需要背诵，不需要默写，更侧重学生对古文掌握的正确性。从纵向对比看，旧教材的《七律·长征》，和统编版的《七律·长征》要求有所不同，旧版只需要有感情地朗读就行了，但后者则需要学生读出“磅礴的气势”，所以学生在理解诗歌的前提下应能正确感悟诗歌所表达的感情。这与本单元的人文主题是吻合的，感受革命激情的岁月，缅怀先烈的感人事迹。……