兰淼波

摘要：新课程标准为初中教学设置了一些要求，要求教学不仅要实现学生知识水平的提升，还要强化核心素养，尊重学生发展个性化，创造协调合作，使学生共同进步。本文结合实践教学，研究合作学习模式在初中物理教学的应用。

关键词：合作学习;初中物理;教学应用

开展合作学习，成为当前初中物理教学的重点内容，想要提高教学效果，首要目标是以适应性、阶梯性以及开放性为教学原则，提升教学质量与效率，加速推动初中物理合作教学进步，实现初中学生物理知识水平的提升与核心素养的强化。

一、合作学习模式在初中物理教学应用的原则

（一）适应性原则

在合作学习中，教师首先要明确学生的知识水平、理解能力等情况。其次，选择讨论的问题要符合适应性的原则，要在学生的知识结构内，符合当前认知能力，通过小组合作讨论，可以快速解决问题并扩大教学效果，才能激发学生的合作潜力，实现真正的合作学习[1]。

例如，在教授“电阻”课程时，为了对导体电阻与温度之间的关系进行研究，教师需要将一个日光灯的灯丝和小灯泡串联在电源上，然后让灯丝在酒精灯上加热，最后得到结果——小灯泡变暗。教师可以在这时布置小组讨论话题“通过观察你们能得到什么结论？这个结论与咱们所学的知识是否符合？”学生在讨论期间缺乏一定的方向性，教师可以追问“那么这个现象与灯丝和电阻之间是否存在关系？存在什么样的关系？……