付善明 常向阳 黄羿 李冬梅

[摘 要] 不同高校环境学科有不同的培养目标，因而有不同的课程设置和教学、实践模式。当前中国环境类人才的培养，即使是环境工程专业的人才培养，仍然是以理论学习为主，实习实践为辅，培养的人才需要在社会实践中再度学习和职业培训。以于韦斯屈莱应用科技大学和广州大学环境类课程为例，对两校环境类课程的设置、培养计划、教学大纲、组成结构、学习过程管理、学习资源、国际化程度、学业进程、毕业要求、毕业生质量保证等教学与实践的多个方面进行对比分析，探讨“实际问题—理论学习—实践应用—职业规划”的能力导向型的环境类课程教学与实践模式。

[关键词] 环境类课程;教学与实践;能力导向;模式

[基金项目] 2017年度广州大学教育教学研究立项项目“基于能力导向的环境类课程教学与实践模式探讨”（2017-130）

[作者简介] 付善明（1977—），男，贵州六盘水人，博士，广州大学环境科学与工程学院讲师，主要从事环境科学与环境教育研究;常向阳（1967—），男，陕西咸阳人，博士，广州大学环境科学与工程学院教授（通信作者），主要从事环境地球化学与环境教育研究。

[中图分类号] X322   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）38-0071-04    [收稿日期] 2021-01-16

随着社会经济发展与环境资源关系的日益复杂，环境污染和生态破坏等问题已成为社会各界的关注焦点。环境科学作为为科研机构、高等院校、政府部门、企事业单位及环保机构等提供环境保护与管理的综合性人才培养的专业学科，近年来在众多高校中不断被建设或完善起来。然而，看似需求迫切的環境科学专业的就业情况和就业职业却并不乐观，其原因在于环境问题的复杂性。其研究领域涵括自然科学、社会科学、经济科学等多个学科，研究内容多为环境基本规律和专业理论及实践结合的综合应用，加上多数高校的环境科学专业是在已有专业基础上发展而成的。

目前，国内外对高校环境科学专业课程设置、教学内容、教学形式的对比研究较少，对高校教育方式的普适性分析也不多见[1-6]，因此有必要进一步对比国内外高校教学模式的优缺点，对国内环境类学科的现有人才培养体系、目标、方式、课程内容及形式等进行深入全面的研究，提出客观合理的优化建议。这不仅有利于提高教学效率，促进学科发展，更好地满足社会人才需求，还可为其他高校环境科学专业教学模式的优化提供可参考借鉴的方法与案例。

本文对芬兰于韦斯屈莱应用科技大学和广州大学两所高校环境类课程的教学与实践模式进行对比，探讨基于能力导向的环境类课程教学与实践模式，对高校环境专业创新人才培养具有重要意义。

一、国内高校环境类课程体系建设研究现状

为了加强环境科学专业本科教育，培养更适合社会需求的专业人才，国内专家学者对高校环境科学课程体系建设及教学方式进行了深入的研究，主要包括以下三个层面。

一是根据社会需求与发展经验探讨环境科学人才培养体系。通过了解就业市场和用人单位对环境科学专业本科毕业生的需求与反馈，并对国内外各类高校该专业培养目标、课程体系、实践环节进行比对分析，结合学校优势特色学科设计实验与实践课程体系。

二是根据具体专业课程中存在的问题探讨教学内容与方式。通过探索新的教学模式，不仅有效避免了重复的教学内容，加强了课程间的相互联系，而且提高了学生解决实际问题的能力。

三是通过比较国内外高校的课程设置和教学内容提出改进建议。中国的环境科学专业背景包括化学、地理学、生态学等专业，多具有环境化学背景，虽然在本科阶段强调学科交叉，但主要侧重环境污染分析、修复及治理等方面。

二、芬兰于韦斯屈莱应用科技大学课程教学与实践特色

1.于韦斯屈莱应用科技大学在芬兰的应用科技大学中位居前列，位于芬兰中南部城市于韦斯屈莱，是面向全球招生的公立高等教育学府。其主要任务集中在教育、应用研究、发展创新和区域发展四个方面。

2.于韦斯屈莱应用科技大学应用研究学科全面，共设有8个学科研究领域，包括自然资源和环境、商业、文化、信息和通信技术、社会服务和卫生、技术、旅游和餐饮服务、教师教育等领域。拥有国际商务、护理、国际物流学士学位课程，网络安全和国际商业管理硕士学位课程，暑期学校、留学课程、双学位合作、英语教学的专业课程，语言和文化课程，开发和创新以及全球教育服务课程，其教育质量和国际化水平较高。

3.学校组织构架简洁清晰，培养目标明确。学校采取市场管理模式，由股东大会、学校董事会和学生董事会任命校长。学校以培育社会应用型人才为目标，注重学生创新实践能力的培养。

4.环境管理与技术课程渗透到各相关培养项目，学科综合交叉与应用性较强，教学资源有效共享。理工学院旨在培养促进商业及工业等领域研究、发展、创新和服务的人才，其培养项目包括能源技术、市政工程、自然科学、生命周期管理、交通、网络安全、媒体、生物能源、水资源与环境等，并将能源经济学、能源与气候政策、能源产品及燃料与发电厂、能源与环境影响等课程融入相关培养项目，关注工程应用中的能源与环境问题。同时，生物经济研究以农村水污染监测、生物能源开发、农业与农村工业为重点方向，在教学中将能源环境与商业价值创造有机结合。这是于韦斯屈莱应用科技大学一个非常重要的环境类课程的教学与实践特色。

5.将资源循环利用与创造商业价值相结合，全面开启政府、企业、高校、公众合作项目。于韦斯屈莱市根据全市发展现状，提出了“资源智慧”项目，旨在实现可再生能源、可持续交通、废物利用、水资源利用、可持续社区五个阶段的发展目标。这是于韦斯屈莱应用科技大学另一个非常重要的环境类课程的教学与实践特色。

6.基于欧洲高等教育质量保证标准和指南开展教学质量管理，课程设置与社会经济发展相关联。教学质量评估与管理基于欧洲高等教育地区质量保证标准和指南，并得到欧洲委员会和芬兰教育评估中心的认可。这是于韦斯屈莱应用科技大学推进基于能力导向型人才培养的重要举措之一。