张苗

[摘 要] 专业文化处于大学文化的中心，既体现了专业的特色与理念，又彰显了学校精神的内核与灵魂。在多元文化并存的复杂环境中，专业文化为开展思想政治教育提供了全新的视域。专业文化融入大学生思想政治教育，是培养担当民族复兴大任时代新人的客观要求，是探索思想政治教育新路径的必然选择。在依循专业文化德育传统的基础上，探索专业文化融入理想信念教育、家国情怀教育、社会责任感培养、人文素养培育、职业道德教育的具体对策，能够切实提高思想政治教育以文化人、以文育人的实际效果。

[关键词] 专业文化;大学生;思想政治教育;对策

[基金项目] 2017年度江苏省教育厅江苏高校哲學社会科学专题研究项目“专业文化视域下大学生思想政治教育路径探析”（2017SJBFDY753）

[作者简介] 张 苗（1981—），女，江苏徐州人，硕士，徐州工程学院马克思主义学院副教授，主要从事思想政治教育教学研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）38-0181-04   [收稿日期] 2021-04-26

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作要注重以文化人、以文育人。专业文化处于大学文化的中心，既体现了专业的特色与理念，又彰显了学校精神的内核与灵魂，将专业文化融入思想政治教育过程，能够切实将立德树人贯穿到教育教学全过程。

一、专业文化的内涵

高校以专业为基础开展教学活动。专业不仅具有系统化、逻辑化、结构化的学科结构，还具有源远流长、底蕴深厚的文化底色，专业文化是专业的精髓和归宿。“专业文化是大学文化的子系统，是一个专业或专业大类里自身的组织文化，是师生围绕某个专业培养目标而共同遵守的价值取向，是从事该专业教学研究的全体成员特有的精神风貌和行为习惯的总和。”[1]也就是说，专业文化是指学科领域内专业共同体创造并形成的一整套价值理念、传统作风、使命追求、思维模式和行为习惯大系统。专业文化可以表现在一系列的载体之中，有“看得见”的专业文化，也有“看不见”的专业文化。它既存在于固化的物质环境与物理空间中，也存在于制度化的规章制度、行为准则中，更存在于生命化的主体的知、情、意、信、行力量之中。专业文化让学有所长、术有专攻的学术共同体产生强烈的归属感与认同感，在春风化雨、润物无声中传递专业知识，培育专业素养，塑造专业人格。学生学习专业知识的过程，就是专业品质、专业精神入脑入心的过程，就是学与思、知与行辩证发展的过程。专业文化育人是高等教育的重要方式和环节，创设了专业共同体共处的学习、交流、成长的文化生态环境，为育人服务，以育人为目的，是学生专业能力提升和全面发展的源动力。

二、专业文化视域下的德育传统

苏格拉底认为，知识和美德是统一的，二者统一于生命成长的完整性之中。他主张“事实上的认知”与“价值上的判断”合二为一，知识的学习最终是为了走向完满的德性。柏拉图认为，教育只有指向德行，使学童竭尽所能地成为善良公民，才能精于治人也习于治人，至于技艺性的教学或任何单纯赚取钱财的教学，都庸俗不堪，不配称为教育。亚里士多德将人定义为“政治动物”，他认为教育是政治的一部分，教育也附属于政治之下，教育与政治的终极目的是一样的，都是追求人的“幸福”，即至善生活的状态、情境。

孔子根据六艺的教育传统，吸收选择有用的学科，又根据现实需要创设新学科，充实了专业学习的内容。孔子所招的学生主要为青年或成人。在孔子的整个教育体系中，除了学习六艺，道德教育居于首要地位，但道德教育并没有专设学科。他把道德教育的要求贯穿到知识学科中来，通过知识的传授，灌输道德教育，修习知识的根本任务是为道德教育服务，依循“学而优则仕”的人才培养路线，为封建社会培养修己、安天下的君子。孟子基于人的本性是善的，主张“学问之道无他，求其放心而已矣”[2]，意思是学问之道没有别的什么，就是把失去了的善心找回来罢了，君子的善心是恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。荀子基于人性恶的假设提出理法并施的教化手段，通过礼治和法治的结合，修正人性恶的成分，成为善的君子、圣人。

现代西方教育哲学各流派虽然在教育原则、教育目的、教学方式等方面持不同观点，但他们都认为教育不仅仅是学科教学、知识传授，还有更重要的人的塑造、文化传递、社会改造、服务政治、建构文明的作用[3]。要素主义认为，教育的目的是传递知识中共同的、不变的文化要素，进而帮助个人实现理智和道德的训练，达到理智和人格的和谐发展，课程在培养智力的过程要提供道德判断的环境，避免把知识的传授当成动物式的训练;永恒主义认为知识本身就是一种价值，是理性的、道德的、精神的价值，而教育是对人的理性的陶冶，通过培养人的理智美德，实现理性对自由的渴望，把握真、善、美的永恒原则;改造主义认为，当今社会最深层的是文化的危机，教育承担纠正、改进、变更文化的职责，课程结构具有意义统一性的价值承载，这个意义统一性的价值承载是促成构建理想的、民主的社会，教育通过传递文化的职能，最终维持民主社会良好的秩序。

三、专业文化与思想政治教育相融合的价值旨趣

（一）培养担当民族复兴大任时代新人的客观要求

青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。不存在抽象的、绝对的、孤立的单个个体，任何个体都是社会的、历史的、具体的个体，个体和社会的同构性使得个人的成长成才与中华民族的伟大复兴可以同频共振。将专业文化融入思想政治教育，能够促进学生知识修养与道德修养的协调发展，切实将立德树人贯穿到教育教学全过程。在专业文化与思想政治教育相融合的过程中，既提升了学生的专业知识、专业技能、专业态度、专业素养，又激发和引导了学生服务社会、报效祖国的高层次的道德需要。