杨洋

[摘 要]培养学生的学科核心素养已经成为广大教师的共识，在实施核心素养培养策略时，教师需要转变教学观念，从教师主体向学生主体转变、从学科教学向学科整合转变、从课堂控制向学习共享转变、从知识传输向素养培养转变，为学科教学注入新的活力，促进学生学科综合能力的提升。

[關键词]道德与法治;定向转变;创意

[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）24-0065-02

在道德与法治教学中，教师需要建立核心素养培养观念，对教学机制展开创新探索。传统教学观念对教师的束缚和影响是根深蒂固的，教师要从更多方面做出努力，促进核心素养培养策略的有效落实。如教师主体向学生主体转变、学科教学向学科整合转变、课堂控制向学习共享转变、由知识传输向素养培养转变等策略，都可以形成更丰富的教学动力，所以教师要做好教学反思，从更多方面展开教学实践。

一、由教师主体向学生主体转变

传统教学中，教师常常会陷入“满堂灌”的习惯思维窠臼之中，即教师主体意识太强，学生主体被严重忽视，导致教师一味地说教，学生难以接受，教学效果不好。新课程改革极力倡导学生主体意识的构建，因此教师要围绕学生展开教学设计和组织活动，为学生学习服务。身份转型需要一个过程，教师要在教学设计、教学组织、教学评价等方面进行对应探索，使学生形成主体意识。由教师主体向学生主体转变具有划时代的意义，对教师教学思想的成长带来重要冲击，教师对此要有正确的认识。……