封云

[摘 要]语文教学不能脱离情境而單独存在，更不能永久性停留在机械和生硬的层面，而应在积极投入、思维认知和倾情表达的过程中悄然发生，为学生搭建起深度学习的阶梯，为学生言语能力和核心素养的发展奠定基础。

[关键词]真实情感;深度学习;解构内涵;梳理根源;架构板块

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）24-0016-02

随着统编教材的全面使用，语文课堂正积极从“信息本位”向“能力本位”的角度转型。语文教学要积极创设鲜活可感的情境，教师要紧扣文本内容，从语文核心素养的目标入手，引领学生深度学习，使学生经历从“知”到“智”的质变。

一、厘清本质，解构“真实情境下深度学习”的丰富内涵

所谓情境，对于语文课程而言，即唤醒学生内在的情感体验，让学生在生硬知识和枯燥信息中探寻丰富的附着点和切实的生长点，铸造学生学习过程中智能生长的场景与氛围、环境与条件、任务和境况。因此，语文教学需要积极创设真实情境，建构课程知识内容和学生生活经验之间的意义关联，让学生从自己内在真实的需要出发，在真问题、真生活、真阅读、真思考中学会真探究、真运用。

真正有效的学习绝不是在肤浅的认知和纯粹符号的表层上做思维的“滑行”，而是要将学生所有的身心都浸润在可感的探索性情境中，让他们在体验和浸润中解决问题，并综合性地使用各种资源，形成自身独特的认知，形成整合性的实践过程。因此，只有将学生的意识放置在具体的生活情境、问题情境和探究情境中，学生积累的信息、获取的知识才能真正转化为具体的实践能力。……