赵莉玉

（三门峡职业技术学院，河南 三门峡472000）

0 引言

在教育改革背景中，学前教育以提高学生理论素养，引导学生动手学习为主。但是学前教育因为自身性质，会有大量理论、抽象与记忆性质内容，在学习中很容易降低学习兴趣。所以，对于教师也提出以创新教学方式，提高教学趣味性与形象性，并降低学习记忆难度等要求。而作为一种实效性强，普遍应用与教学活动的教学方式，情境教学在学前教育应用方面值得进行深入分析与讨论。

1 情境教学含义

在教学过程中，教师通过引导学生，构建具有情绪色彩，并以具体形象为主体内容的场景化教学，就是情境教学[1]。利用这种方法，提高学生学习性质，帮助学生对于教材内容加深理解，让学生全方位得到发展。情境教学重点是提高学生课堂参与度，但是需要学生对于学习、生活有进一步研究，情境教学才能对学生有深度影响。例如，榜样、音乐欣赏等，都是将教学内容融入具体形象，从而达到潜移默化对学生身心发展起到正面引导作用。

2 学前教学专业基础理论教学存在问题

2.1 单向传输，参与度低

目前学前教学专业基础理论教学是单向传输的，导致学生参与度低。大多数高校教师仍使用说教式教学，将教学重心放在自身，并将教学方案单纯教授给学生，简单讲授基础理论内容，学生仅能依靠被动式学习，呆板接受理论知识[2]。一方面，的确让教师可以完全掌控教学内容与教学过程，避免出现扰乱课堂的问题。……