徐 哲

（湖南高尔夫旅游职业学院，湖南 常德415900）

0 引言

随着新媒体和移动互联网技术的广泛运用，移动学习成为当今最主要的信息获取渠道，为学习者的终身学习和自主学习提供了条件，有利于提高全民素质。2019年12月，国务院颁布《中国教育现代化2035》并提出要促进教育变革[1]，教育部高等教育司司长也提出要切实促进在线开放课程的建设，实现人才智力的提升[2]，开展“线上+线下”混合式教学模式成为了高职院校信息化发展的重点。目前国内学者对于混合式教学模式内涵仁者见仁，智者见智，本研究综合学者们所提出的概念[3-5]，认为“线上+线下”的混合式教学模式是指教师通过互联网等现代信息技术建立网上教学平台，让学生使用这一平台中的课程资源开展自主学习，实现教学目标的教学模式。此种模式有助于突破教学的时空限制，将学生的学习积极主动性充分的发挥，进一步提升学习的总体效果并提升学习质量。

1 “线上+线下”混合式教学模式的基本特征

近年来，“线上+线下”混合式教学模式已经在各高职院校得以充分运用，提升了教学效率和质量，但在构建这一教学模式时，应把握其基本特征。

1.1 平台功能的混合性

目前，混合式教学平台非常多，如超星学习通、智慧树、课堂派、雨课堂、云班课、UMU互动学习平台等。上述平台较传统教学资源有较大的差异性，传统教学资源平台不能对学习者的学习行为进行数据分析、线上教学评价及管理。……