刘宣宣 韩 莹 王觉进 陈 蕾 陈艾东

（1.南京医科大学康达学院生理学与病理生理学教研室，江苏 连云港222000；2.南京医科大学生理学系，江苏 南京 211103）

0 引言

循证教学方法在科学教育界有着悠久的历史，取得令人信服的教学效果。这种方法可以很好活跃的课堂气氛，能提高学生的参与度和很好地提高教学效果[1]。具体到生理学教学，老教授们收集了很多教学过程中的错误观念，并提出了如何通过帮助学生纠正他们的心理模型，来很好地处理这些误解的方法。他们的研究表明，当学生能够用自己建立的心理模型解决适当的生理问题时，学生会感觉这种学习非常的有趣和有意义。因此，教师的作用是通过创造有可能发生学习的环境来帮助学生，以学生为中心，以最好的方法支持的学生。这篇文章的目的是要强调将积极和以学生为中心的学习纳入生理学的教学体系，最终目的是帮助学生自主学习生理学。本文首先分析作为教师应该教什么（核心概念和能力），以最好地满足如今生理学学生的需求，最终为临床服务。

1 提前制订科学的教学方案

生理学教师需要在短暂的课堂时间集中精力帮助学生学习他们认为最困难或最具挑战性的知识。教师可提前用集体备课的方式梳理出核心内容。通过和系里的其他教师的交流和讨论，确定课程中哪些重要方面对后续课程或整个课程至关重要。通过专注于核心，更有可能最大地帮助学生，并将其转化为未来的课程。……