徐 鑫

（辽宁师范大学<政府管理学院>，辽宁 大连116021）

0 引言

2007年，翻转课堂教学模式产生于美国，它将课上教学活动和课下教学活动进行了变革，实现了师生教学主体角色和课堂内外知识传输转化过程的翻转。在翻转课堂模式中，教师在课前准备阶段给学生提供学习提供学习资料，使学生在课下对知识进行自主学习。在课堂互动教学中，主要针对学生自主学习中的问题和专业知识的应用进行面对面的交流。区别于传统的“满堂灌”教学模式中教师的主体地位，翻转课堂中学生是学习的主体，教师主要起到引导作用。传统教学中，知识的传递主要通过课上学习来实现，在课下复习时学生需要努力的把学到的知识实现内化。而在翻转课堂中，通过课下学习，知识被传递给学生，在课堂互动活动中，通过答疑、讨论等多种形式，教师积极帮助学生实现知识内化的转变。

1 翻转课堂教学模式应用于市场营销双语教学中的意义

1.1 提高学习的自主性

传统教学中，学生习惯于通过课堂教学中教师讲授来学习相关知识，以被动学习为主，自主学习意识薄弱。而市场营销双语课程的教学任务比较重，不仅包括专业知识传授，还包括专业英文讲解以及语言应用交流能力的培养。教学课时明显不足。而采用翻转课堂教学，要求学生部分内容在课下完成，课上进行知识内化和交互，不但使得整体教学时间得到了延展，而且使得学生由被动听讲的角色，转变为学习主体，能有效培养学生的积极学习意识，增强自主性。……