新工科背景下计算机类双创人才培养模式研究

2021-09-30董雨龙王金祥

科技视界 2021年25期

董雨龙王金祥

（延边大学工学院计算机科学与技术学科，吉林延吉133002）

1 国内外研究的背景

新工科可以理解为在工程学科的基础上，对工科加入新的含义以适应新的经济发展需要而产生的工科形态。在国内关于新工科背景下人才培养的研究已取得一定的研究成果。陈慧等人提出区位优势和多学科办学发展新工科教育的方法；鲍桂莲提出如何将创新创业教育的地位和作用明确，课程体系、师资队伍、创新创业实践及保障体系等方面的建设对策；李晓红提出了如何加强职业指导和思想教育，构建以培养创新创业能力为核心的整体课程体系，以及顶岗实习等应对策略。

国外关于创新创业教育的研究开始于美国、德国等发达国家，美国关于创新创业教育至今已有60余年历史，可见其重视程度。哈佛大学商学院在1947年首先开设了创业课程；斯坦福大学在1949年开始进行创新创业教育；百森商学院1967年开设创业课程，目前此学校在全球创业教育领域排名也非常高。由此可见，国外大学对学生双创能力的培养更早，重视度也越来越高。

在新工科背景下，“互联网+”、人工智能、大数据和云计算等先进技术对社会的推动作用越来越明显，如何将计算机等先进技术的强大优势运用于创新创业教育方面，实现学科融合、科教融合、产教融合、创新创业融合，培养出具备双创能力的计算机类专业人才正是亟待解决的问题。