肖 萍 王 捷 孙启耀 赵小辉

（长江师范学院绿色智慧环境学院，重庆408100）

0 引言

目前，新工科的建设成为各个高校工作当中的重点，培养新型人才成为高等院校的一个重点内容，而新工科的建设与发展必然是高等院校教育改革之中的重大战略选择。各个高校在开展新工科建设时，需要以工程教育改革的理念、体系、结构和模式为中心全面展开[1]。其内涵是以育情育人为主要引领，以敢闯会创为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养多元化、创新型卓越工程人才。对于新工科的建设与发展其主要重担落在了高等院校的发展任务之中，如何布局新工科相应专业的构架、培养能够把握未来科技以及顺应产业发展的工科人才、如何在进行传统工科建设时有的放矢、如何对高校现有的工科专业及学子的培养改革创新，都是高等院校需要有所把握、有所突破的重点[2-3]。

理工科专业培养应用型技术人才时，缺少不了实验教学课程[4]。环境监测实验是环境科学类专业学生的必修课程，以提升学生的专业实践能力为主要宗旨，以落实环境监测原理、技术、基本技能为主要任务，着眼于培养学生实验技能、综合知识应用能力，并为职业发展奠定基础。近年来，长江师范学院步入快速发展阶段，在学校实验室各硬件条件的加持下，实验教学改革势在必行。本文针对长江师范学院绿色智慧环境学院环境监测实验教学，提出环境监测实验教学的改革方案。……