邵友林

（上海师范大学天华学院<人工智能学院>，上海201815）

0 引言

高校是连接学生生涯与社会融合最为重要的桥梁。伴随着大学教育的普及与推广，越来越多的学生可以走进高校的课堂，来上进入社会前的最重要的一课。在这里，学生开始成为相对独立的个体，接触社会，用更为专业的知识丰富自我，朝着自己设定的梦想前进。

一定意义上来说，高校的课程设置直接影响着学生接受知识的广度和深度，知识面的扩大和专业知识的接收又直接影响着学生是否能够快速融入企业，为企业创造价值，从而实现自我价值。所以说，高校在课程设置时的课程类型、课程结构、顺序安排、课时分配都与毕业生的能力和素质紧密相关。只有在学校的评估系统与企业的评估系统在考察学习目标、学习内容、学习结果更为一致的前提下，高校的课程设置和教学成效才能更加适合企业，才能为学生的就业与社会融合提供更高起点的平台。

1 研究对象的内涵及意义

课程设置是一个相对宽泛的概念，它不仅仅是指开设一门课程，还包括了课程类型的设定，一般来说，现阶段主要的课程类型分为学科类课程和综合实践类课程两大类。在这两个大类中，课程设置的内容又包含了课程门类的设立，顺序的安排、学时的分配，再细分来说，每门学科的学习目的、学习内容、学习要求都是课程设置的内容。

在如今社会高速发展的年代，企业和社会对人才的需求和质量要求也日益增高，帮助学生快速融入企业，舒缓学生心理压力也是高校在培养高素质人才道路上面临的问题。……