刘丽亚

（河北外国语学院,河北石家庄 050091）

一、教学设计

设计健美操课堂的教学活动时仍然要与传统的健美操教学一样，依据健美操运动的教学目标、教学对象和教学内容等基本情况来设计。本研究将健美操教学活动的设计分为了三个部分，即：课前（导学）、课中（导教）和课后（导练）。

（一）课前教学活动设计

1.课前教师的准备工作

（1）教学内容设计。在理清健美操教学内容所属类别的基础上，根据学生每节课要达到的认知目标、技术目标和情感目标等进行优化设计。在课堂实践教学中贯穿相应理论知识，形成一个完整地健美操技术和理论知识并存的课堂教学体系。

（2）确定运用的网络教学平台，发布课前的教学任务。在上课前教师要提前建立好班级QQ或微信群，以便能够及时上传为学生制定的导学案和相关教学视频学习资料。

（3）导学案的编写要将健美操技术知识与理论知识相融合。教师在编写导学案的过程中要根据本节课的内容提出有针对性的问题。

2.课前学生的准备工作

上课前学生要主动地学习和观看，教师下发的本节课导学案的内容以及教学视频，并且学生还要根据自身的情况掌握好自主学习的进度，不能过快也不能过慢。对于导学案或相关视频中不会的地方要来回地进行学习和观看，实在学不会的知识、技能，可以在QQ、微信等教学平台上与同学或老师进行交流探讨，也可以留在课堂上，由教师进行讲解。

（二）课中教学活动设计

课中教学活动主要是以健美操教师的引导、指导、点评、重难点的讲解和学生的展示、巩固练习为主。课前学生观看和自学了教学内容，让教师在课堂上有了充足的时间来组织学生进行巩固练习，不仅增加了学生的练习次数，而且为教师在课堂上能够关注到每个学生提供了更多的时间。

1.健美操的教学方面。教师通过学生们课上进行的个人或小组的健美操展示成果，能够准确地掌握学生的自学情况。教师还可以根据学生的自学情况有针对性的纠正学生在自主学习过程中产生的错误动作和解决学生在自学过程中产生的疑惑。

2.健美操的技术动作方面。在课堂上教师可以任意选取一名或一组学生进行自学技术动作的展示。通过展示不仅可以了解学生们课前的自学情况，更有利于教师有针对性地开展教学活动。

3.学生独立学习方面。在布置教学任务时教师要重视学生的自主学习能力，布置的教学任务难易程度要适中。课前学生要围绕教师导学案中布置的教学任务，积极主动地进行自主探索，课中、课后通过学生的多次巩固练习，熟练地掌握本节课的健美操基本动作。

4.小组协作方面。在每学期开始上课前，教师都会随意地将学生进行小组的划分，然后从小组中选一个学习、能力等各方面都相对较好的学生做组长，以便教师对小组的管理。每个小组的成员都会在小组长的组织和领导下，通过相互合作探讨、互相帮助协作，来共同进步。

5.课堂评价方面。在健美操课堂中根据学生自主学习完成的情况以及展示的质量情况，采用教师评价、自我评价和学生互评相结合的评价方式。学生们通过观看各个小组的展示来起到相互学习和一同进步的教学目的。

（三）课后教学活动设计

教学活动顺利结束后，由教师给学生布置课下巩固练习的健美操课后作业，学生提交作业，教师对学生的作业进行检查和评论。课下作业是巩固所学知识的重要手段。教师根据学生的实际水平和掌握情况适当的布置课下的作业，并时刻关注学生提交的视频作业情况，及时对作业加以点评。

二、教学步骤

学生的课堂采用课前导学、课中导教、课后导练的步骤进行教学，具体操作程序。

（一）课前：导学

课前的导学是指学生在上课前，教师先将本次课的教学任务和内容以问题和视频的形式提前布置下发给学生，让学生提前进行预习和自学。学生在导学案的指导和引导下，积极主动地进行探索和实践学习。学生通过完成教师布置的导学内容，对本节课要学习的新知识和新技能进行独立学习和了解。

学生可以通过教学平台、互联网或者其他新媒体自行搜索导学案中的内容和自学本次课所学的技术动作要领及相关知识。通过学生课前的自学能够达到在脑海中初步形成连贯的技术动作。

（二）课中：导教

课堂中的导教是指教师在课堂上针对学生课前发现的问题和展示环节的情况，进行针对性的集中教学和解决教学中的重难点问题。对于学生能够通过自学或同学之间、小组之间的讨论交流能够自行解决的问题，只做适当指导、点拨和引导，从而更加有效地提高和促进健美操课堂教学的质量以及效果。

课堂上，教师通过小组的展示，对学生课前导学的效果进行全面检查，并由此来了解掌握每一名学生自主学习健美操的效果，同时对于学生在展示过程中存在的通性问题，要及时做好归纳总结；其次，学生对自己的学习内容进行总结、提炼问题并在小组内或组与组之间进行讨论交流。教师针对学生出现的问题有针对性地进行点评、纠错和技术讲解；再次，让学生分组进行技术动作的交流和练习，此时教师应该在课堂上来回的进行巡视指导；最后，学生进行本节课学习情况的总结反馈，教师进行本节课教学整体情况的总结反思。

（三）课后：导练

下课前教师布置健美操技术练习的课下作业，通过导学案中的作业内容引导学生练习，让学生达到巩固、掌握本节课所学的知识的目的。

课上学生对本节课所学的健美操技术动作已经有所掌握，所以教师要根据本节课所教授内容的重、难点和学生们在课堂上的综合表现情况，安排适当的课后作业，帮助学生巩固和掌握课上所学的内容。鼓励小组练习和分层练习，对于接受能力弱的学生要激励他们在课下进行反复多次的练习，最终达到能基本掌握水平；对于接受能力强的学生要加大练习难度和强度，激发他们的创新创造思维。

三、教学环节

课堂教学分为七个环节（见图1），即“回顾”“导入”“自学”“合作探究”“归纳总结”“达标测验”“创新研讨”。课堂教学的七个环节，实现了在课堂上教师以教为主的模式向学生以学为主的模式的角色转换，促进学生自主学习习惯的养成，促进学生合作探究、归纳总结、创新创造能力的提升，对推进健美操课堂教学改革有重要的指导意义。

图1 教学环节示意图

四、课堂实施的基础

课堂实施的基础为“两备”和“三脉络”。

两备：第一，学生开展集智备学。学生们在导学案的引导下，带着学习目标和学习任务去图书馆查阅纸质资料或上网查阅电子资料，通过自主学习来完成教师在课前下发的导学案中设置的问题。第二，教师实行集智备课。教师的集智备课不是一名教师自己单独的备课或者几名教师一人分一部分，然后再集中到一起的备课，而是集教师们的智慧去备课。

三脉络：让健美操知识的脉络、技能的脉络、德育教育的脉络从头到尾地流淌在教学课堂的每个角落之中。

五、课堂改革的关键

（一）师生的角色进行转变。健美操教学通过丰富课堂教学的设计、重建课堂教学的步骤、创新课堂教学的环节、构建课堂多元化的评价体系、改变师生课堂中的角色定位。

（二）小组建设。小组建设是课堂教学的最基本的形式。教师根据班级学生的具体情况，按照各小组内成员之间要具有异质性和小组与小组成员之间要具有同质性的构建原则，对班级学生进行合理分组，使不同程度的学生在小组内都会有展示自己的机会，有利于学生自信心的提升。

（三）集智备学。即研究式的集智备学、备课，从学生集体备学，教师集体备课起步。集智：通过集人、集思路、集做法、研究（揪）出其中的规律。备学就是要进行“十备”即：教师一要备课程标准，二要备教学大纲，三要备使用的教材，四要备上课的学生，五要备教学的重难点，六要备导学案，七要备导教案，八要备教学方法，九要备课下作业，十要备教学反思。

六、课堂成效

（一）学生的学习状态变了。健美操课堂教学改革后，课堂的角色实现了“反转”，学生从“绵羊”变成“学狼”，课堂上学生从被动的接受和吸收知识变成了主动地去探索和汲取知识。

（二）教师的教学状态变了。课改后教师从课堂中存在的实际问题出发，进行教学设计，引导学生学会自我学习，教师的角色由讲解向启迪转变，教师也不再是课堂的主体，而变成了课堂的参与者、引导者以及服务者。

（三）教学质量提高了。课堂进行改革后学生的独立学习能力越来越强。学生带着问题、带着思考进入课堂，教师针对学生提出的问题进行教学，使整个课堂变成了师生共同求知、相互交流、互相评论和自我展示的绚丽舞台。

总之，“高效课堂”教学模式在健美操教学中的运用，培养了学生的创新创造意识、自主学习能力、批判思维和探索精神，有助于学生对健美操知识技能的习得，有助于教学质量的提高，有助于终身学习习惯的养成。