李鹏鹏

“统编版”小学语文教材中，现代诗歌篇幅不少，从学习板块来看，单元课文、阅读链接及阅读材料中均有涉及，说明现代诗歌在小学语文教学中有重要地位。现代诗歌语言优美，意蕴丰厚，有助于培养学生的审美力与鉴赏力。鉴于此我们应该重视现代诗歌教学。

现代诗歌教学不应仅停留在浅尝辄止的层面，而应在理解内容的基础上，挖掘诗歌言语独有的魅力，激发学生的审美力、想象力与创造力，获得愉悦的审美体验，提升对诗歌言语的认知力与表达力。

笔者结合教学实践，以统编版六年级选入的现代诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》为例，对小学语文现代诗歌的教学路径进行探讨。

一、把握文体特征，读出节奏

当下对古代诗歌的创作有两种认识，“《尚书·尧典》中的‘诗言志，《毛诗序》中的‘诗者，志之所在也，在心为志，发言为诗”。诗歌所载既有情感的抒发，又有志向的表达，在学习诗歌时应了解诗人的情志。自古以来就有“三分诗，七分读”的说法，想要了解诗的情志，首先要学会吟诵诗歌。

读诗之前的重要一步是为诗歌划分节奏。在《有的人——纪念鲁迅有感》教学中，充分引导学生进入教学情境，进入诗歌学习，尝试为诗歌划分节奏。调动学生主体性作用的同时，师生共同总结出划分节奏的规律。学生习得划分节奏方面的知识，划分出诗歌的节奏，才能更好地朗读诗歌，感悟诗歌。

二、挖掘篇性特征，品味语言

何为篇性，汲安庆老师在语文阅读教育的第三重境界中作了重要阐释：“篇性指文本中体现的作者独有的言语表现个性和智慧，这是在同文类视域下区别不同作者的不同文本，或同一作者的不同文本表现力特色、差异的一个重要标识。……