王节

文言文阅读教学是培养学生语文综合素养、加深学生对中华汉语言文学认识的重要途径，对于促进学生成长成才和传承我国文化起到关键作用。但是，由于受到心理特征、时代环境和文化背景差异等因素的影响，学生在文言文的学习上存在一定的障碍，怕学、厌学情绪严重。因此，教师要提升初中文言文阅读教学效率，就必须创设趣味性课堂氛围，优化教学过程，创新教学策略，为文言文教学注入更多生机与活力。

一、知人论世，引导学生领悟精髓

文言文是我国传统文化的重要表现形式。在文言文的解读过程中，要打破时间和空间对学生理解的限制，让学生真正走进文章和作者，与作品进行深入的交流，继而形成强烈的文化自豪感和自信心，提升综合阅读能力和语言应用能力。

例如，在《论语》的学习中，教师要让学生形成对孔子的感性认识，从而激发学生自主、自觉地沉浸到《论语》之中，感受孔子传道授业的热情和专注，准确解读《论语》精神，继而用其指导实践。而在《桃花源记》一文的学习中，学生只有充分了解作者的创作背景等内容，才能真正走进作者的内心世界，从情感上与作者产生共鸣，提升阅读效率和质量。

总之，知人论世，并不是孤立地解读作者的生平或时代背景，而是要将特定的人物放在特定的历史环境下进行研究，综合作者的生平经历、处事风格、精神内涵、生活环境、政治背景等因素，形成对“人”和“世”的全面、系统的了解，从而为提升阅读效率奠定坚实的基础。……