尤丹丹

阅读是读者与文本对话，从书面材料中获取信息的过程。阅读在语文教育中的地位是显而易见的。如何提高语文课堂的阅读教学效率，是让众多学者及一线教师都普遍头疼的问题。

正如陶行知所说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”语文阅读教学模式从切入点出发，继而整合全文，这种教学方法在实践中被广泛运用，然而却少有研究。本文从两个方面对“抓切入点”语文阅读教学模式作一个简单的探究。第一部分主要从文章的内容角度选“点”；第二部分从文章的写作特点角度选“点”。切入点，就是教师引导学生分析一篇课文的入手处，是教师课堂教学思路的出发处。教师由“切入点”以或发散、或聚合的方式引导学生学习这篇课文。

一、从文章的内容角度选“点”

1.从主题入手

文章主题其实就是作者的态度、观点和情感。每一篇文章都有它独有的主题。为什么写，表达什么，体现了什么，收获了什么，是教学的终点也是教学重点。

其实我们也可以反其道而行，以文章的主题为切入点学习文章，再细细品味，仔细体会。如窦桂梅老师的经典课例《晏子使楚》，她就以“尊重”为切入点，“从对晏子的尊重，走向对人的‘尊重的思考；从对人的‘尊重，导向对国家的‘尊重的思考；从对国家的‘尊重，引向首要是‘自我尊重的思考”。窦老师的教学无疑做到了让“意”先行，先考虑文章的主题，从主题出发，整体感知，从而带动全文，理清文章脉络。……