朱冬梅

“下水文”，就是在习作教学中，老师和学生在同一标题或同样的要求下提前或同时作文。老师都跟学生一起习作，用学生化的语言，表达贴近学生生活的主题，提前或现场作文，当场诵读，能够渲染气氛，鼓舞学生习作的热情和士气。老师勤于动笔，敢于示范，学生觉得老师可亲可信.增强了写作的自信心，从而消除谈 “文”色变的心理障碍，尽心尽力地去完成习作，从中获得逐步提高。

一、教师“下水文”的作用

1、教师写作文是备课的继续，是深入理解教材的继续，是探索如何指导学生作文的好方法。教师写好“下水”文后，还要进一步备课，引导学生从丰富多彩的生活中积累写作素材，使学生从平凡的小事中，去发现闪光的东西。小学仿写，是作文教学普遍采用的一种方法。但如果只是一味地机械仿写，将会写成千篇一律。引导学生从不同角度观察生活，使他们体会到生活在集体中，作文时不用再去编造。

2、能起示范作用，有利于激发学生的写作欲望

“下水文”的示范，不但抛砖引玉，打开学生想象的闸门，拓宽学生的写作思路，而且使学生在佩服、模仿、学习老师的同时，爱屋及乌地爱上习作，爱上语文，为学生文学素质的提高和习作能力的不断提高打下坚实的基础。 一个不愿写作文或不会写作文的老师，不可能教出会写作文的学生。为了有效地指导学生习作。坚持“下水”练笔，把自己的小作展示给学生。这种看得见、摸得著的“下水”文，不仅对学生写作有指导作用，更重要的是使他们产生强烈的写作欲望。……