彭江玉

摘要：幼儿科学教育要呼唤本质的回归：回归科学的本质，回归儿童的特质。科学的发展依靠人类的好奇心和求知欲，它的本质是非功利的。虽然科学可以带来功利的效果，甚至功利使科学发展的步伐更快，但不该忘记其出发点。科学素养的培养需要以人的基本素养培养为中心，对幼儿来说，科学知识其实蕴藏在学习科学的过程中。

关键词：科学教育 回归科学本质 儿童特质

引言

在社会经济蓬勃发展的今天，我国教育事业发展突飞猛进。与以往相比，教育界对学前教育的关注度大幅提高，并提出了培养幼儿科学研究能力的要求。但由于在传统科学教育活动中，缺乏科学教育方式和活动开展形式，导致科学教育活动进行效果不理想，未达到预期的目标。因此，幼儿教师应积极探索行之有效的幼儿科学探究能力培养策略，这具有重要的理论意义和现实意义。

一、打造创新性的探索环境，鼓励幼儿探索

环境对人的影响是不可小觑的。科学教育活动的环境能够对幼儿产生潜移默化的影响。要想将科学教育活动作用最大化，培养幼儿科学探究精神、创新精神，应该加强对环境的优化，营造创新性的探索氛围，可促进幼儿创新意识形成。例如，可设置科学活动区，粘贴形象的科技挂图，并放置相关的科学设备与工具，如温度计、量杯、放大镜等，可让幼儿逐渐形成探索意识，使其在充满浓浓科技气息的环境中，主动发现科学知识、探索科学知识。……