【摘要】小学英语各年级段的学习都应当是富有趣味的，只有以趣味引路，才能燃起学生对学习的信心与热情。只要以趣味引路，学习的过程就能变被动为主动，从主观上奠定提升学习效率的基础。小学高年级英语第三课时板块与板块之间无衔接、过渡大，很多教师在教学时出现困难，无法将三个小板块融为一体，若仅仅是完成教学任务，其过程缺乏整体性、趣味性。教师需要利用趣味作为索引，调动学生思考参与的意识，从而实现课堂教学实效的提升。

【关键词】核心素养;趣味性;趣味课堂

【作者简介】卜媛媛，江苏省如东县宾山小学。

小学英语各年级段的学习都应当是富有趣味的，只有以趣味引路，才能燃起学生对学习的信心与热情。只要以趣味引路，学习的过程就能变被动为主动，从主观上奠定提升学习效率的基础。小学生正处于思维活跃、活泼好动的年龄段，沉闷刻板的教学课堂显然是不适合他们的。教师需要利用趣味作为索引，调动学生思考参与的意识，从而实现课堂教学实效的提升。

小学高年级英语第三课时板块与板块之间无衔接、过渡大，很多教师在教学时出现困难，无法将三个小板块融为一体，若仅仅是完成教学任务，其过程缺乏整体性、趣味性。下面笔者就译林版小学英语5B Unit2 “How do you come to school？”第三课时教学内容为例，试分析探讨如何在Cartoon教学板块挖掘文本趣味点。

一、创建情趣课堂，激发学生对西方文化的浓厚兴趣

我国著名的教学家朱熹先生曾经说过：“教人未见意趣，必不乐学。……