庞汝琴

分析初中阶段作文教学活动发现，教师借助引导学生展开仿写活动可有助于学生语言表达能力及认知能力的提升，还可为学生展开高质量的写作活动打下基础。因此，教师在作文写作教学活动中，需重视仿写价值的充分发挥，促使学生借助仿写活动的展开提高自身语文写作技巧。为此，教师应多围绕异质同构下展开初中写作仿写教学途径的探讨。

古文中将摹拟称之为仿写，主要即指以某篇文章的立意方法、语言或结构等作为参考，在题目要求指导下展开临摹的一种写作方式。简言之，仿写即为按照例文样子完成文章的写作活动。分析初中阶段语文教学活动发现，仿写教学在初中写作活动中得以广泛应用，此种写作模式，多将课本中的内容作为参考，在写作过程中以教材内容中的情节、构思，或文章结构等应用至自身文章写作活动中，借此推动自身写作水平的提升。新课改中明确提出，教师在初中阶段作文教学过程中，需重视仿写形式的应用，将仿写教学同写作教学加以有机结合，将仿写教学形式的教育价值加以充分发挥，借此达到推动学生写作水平提升的目的。分析现行语文教材发现，教材中涉及诸多内容，且各单元均设有口语交流、写作阅读等诸多教学环节，由此可见，写作教学在语文教学活动中所占据的重要地位。然而经教学实践发现，教师在教学活动中，并未重视仿写教学模式的充分发……