高娜

《伶官传序》是欧阳修为《伶官传》所作的序言。《伶官传》是《新五代史》中的一篇合传，记伶人景修、史彦琼、郭门高等人的事迹。欧阳修旨在通过对后唐庄宗得天下、失天下的典型事例，阐释了国家盛衰主要是由人事的道理，而作此序是为了告诫当时北宋王朝执政者：要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足表面的虚荣。

作为一篇传统经典文言文，教学中绝不可忽略，更不能草率教之。议论性文言文教学，很容易进入梳理文言知识，进行单一地分析文章的论点、论据、论证的陈旧的教学套路中。在教授《伶官传序》时，教师应该思考怎样走出教师教的索然无味，学生学的意兴阑珊的困境。教师应该勇于大胆改革，以学生的难点为突破口，以文本独有的特点为抓手，从而引导学生实现在文言文的学习中读新、读深、读透的目的。

一、因学定教，找困难点

因学定教，顾名思义就是学情不同，学生不同，教学内容就该随之发生变化。了解学生，深谙学情，明确学生学习的困难所在，是一节课学习的突破点，更是学生学习的成长点。以《伶官传序》的教学为例

首先，让学生初读文本，畅谈他们对于文章的理解、感受、评价。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，学生的答案五花八门、千奇百怪，但是也有共识——本文虽短小，但堪称典范的议论文。论点明确，开明宗义;论据充实、典型;论证严密透彻、滴水不漏。

其次，教师可以以古人对此文本的评价为触点，点燃学生思考的火花。……