管程程

(山东华宇工学院经济管理学院，山东 德州253034)

1 物流成本管理课程思政教学理念与目标

山东华宇工学院经济管理学院充分挖掘物流工程专业特色，以开发和建设物流成本管理课程为抓手，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，以培养合格的社会主义建设者和接班人为目标，使学生能够担负起民族复兴伟大使命，有家国情怀、文化素养、宪法法制意识、道德修养等。要通过多种形式来开展课程思政，使思政内容丰富多样，易于学生接受和理解。

为彰显立德树人的时代价值，思政内容主线为坚定树立学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的理念。思政实现形式为使课堂思政环节的设计丰富化、多元化，系统性进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，将思政教育与课程知识传授、岗位技能培养有机结合，持续推进物流成本管理课程改革，打造属于物流工程专业的课程思政教学体系。

2 物流成本管理课程思政教学实施过程

物流成本管理课程思政以中国超级工程中的中国桥、中国路、中国车、中国港、中国交通、中国电商等物流主题为基础，将正、反面案例融入教学内容，采取正面案例引导(lead)+反面案例警示(warning)+学生反思总结(summary)+掌握技能(skill)的教学路径，在训练学生扎实掌握专业知识的同时，培养学生明辨是非、沟通表达、独立分析与解决问题的能力，使学生对待事物时具有客观性、严谨性、理性，形成有原则、守底线、遵纪守法的职业素养。

A.在课程导论部分精心安排思政元素。导论内容紧紧围绕国家经济发展和物流发展形势，积极引入思政教育，同时结合思政主题，在课前10 min为学生进行讲演。

B.理实合一，贯穿爱岗敬业课程思政。做到课程教育理实合一，实施分组教学，对学生在物流工作体系中所承担的职能与所扮演的工作角色进行合理设计、统筹安排，使学生“识岗”“研岗”“爱岗”，增加组间交流沟通，时刻提醒学生遵守职业道德。

C.学生进行反思总结。让学生分别针对相关案例，并结合自身情况进行反思和总结，查找自身不足，思考在以后的学习和工作中如何改进，全面提升职业道德水准、职业综合素质和岗位技能。

D.提升岗位技能。物流工程专业要求学生不但要扎实理解和掌握理论知识，更要学会运用相关的专业技能，培养出兼具理论、技术、实战综合能力的应用复合型人才。拟选定智慧物流职业技能等级初级证书作为学历证书以外的“X”证书，并将相关技能证书考核内容作为正常授课内容之一，注重学生的技能提升。

3 本科院校物流成本管理课程思政践行路径探索

A.加强师资团队师德师风建设，提升师资团队课程建设的意识和能力。教学改革中，首先，要营造课程思政的良好舆论氛围，通过校刊、校园网、校园信息化系统、微信、微博等平台宣传课程思政教学改革的重大作用和意义，引导课程团队深入学习，牢固树立课程思政育人理念，激发教师立德树人的使命感、责任感。其次，加强师资队伍课程思政教育的培训，可将课程思政纳入教师在岗培训、师德师风建设、教学能力专题培训等工作中，使该项工作常规化。再次，充分发挥教学组织的作用，建立课程思政集体教研制度。可通过课程思政教学先锋传帮带、专业课老师联合思政课老师合作展开教学、课程组集体备课等方式推动广大教师创新课程思政模式。最后，加强推进课程思政名师与课程思政团队的建设工作，分别从学校、院系层面遴选课程思政方面的优秀教师、优秀课程等，树立标杆。

B.加强课程资源建设。根据物流工程专业的特点与物流成本管理课程的教学内容，明确课程思政的落脚点，融入环节、方法和技巧，将思政元素融入课堂，实现思政教育和课程教学的无缝衔接。同时，教师要不断更新自己的知识库，丰富课程思政案例库、试题库。根据课程思政教学工作的发展需要，课程团队可定期开展集体思政与备课活动，充分挖掘团队智慧，发挥团队价值，提升课程思政教学效果。

C.将课程思政融入课堂教学全过程。课程思政要重点突出诚信、法治的思政主题，使学生在获得知识目标的同时提升社会责任感。整个课堂的45 min分为四个环节：前5 min进行新课预习，学生通过老师在线上推送的视频及相关学习资料，对概念性的基础知识进行自我学习，并通过翻转课堂模式进行自我检验；新课讲授30 min，先由老师播放相关视频，通过问题式导入进行知识点讲解，学生积极发言并对案例进行分析；老师利用3 min左右的时间进行课堂内容总结，或者让学生以小组为单位进行组内总结；最后7 min，组织学生以小组为单位，搜集典型案例相关资料并进行讨论分析，老师对学生的提问进行答疑解惑。课下，鼓励学生以小组为单位建立“诚信档案”，小组成员之间根据平时的诚信行为相互进行打分，真正实现生生互评。

D.完善课程思政建设质量评价和激励机制。多采用案例教学、视频教学，增强学生的学习主动性和探索求知欲，进而理解掌握专业知识；多采用成果激励机制，增强学生自信心。教师需进行阶段性总结和优化，牢记课程三维教学目标，有效达成知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值目标。将思政元素融入课程考核内容，改变传统只重视专业知识学习效果评价的考核机制。要实现“N+1”考核方式，其中“N”有课堂表现、作业，包括线上线下、日常诚信、课程思政要素考核等多方面，“1”代表期末考试形式。

E.从课程思政的角度改变课堂模式。课程思政要求课堂模式有所创新和改变。通过线上线下教学的有机结合，要求教师多引导、多启发，鼓励学生多参与、多讨论、多探讨，最终实现课堂的五个转变，如表1所示。

表1 课程思政角度的课堂模式改变Tab.1 Change of course model from the perspective of course ideology and politics