王 维，张 利，易 植，蒋香菊

(新疆医科大学厚博学院，新疆 克拉玛依 834000)

2015年7月，《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的提出与颁布，引起社会各领域的广泛关注，推进了“互联网+”时代的发展，同时也受到了教育学界的青睐。同年，“互联网+”开始应用于教育领域的研究，并逐步得到了深化与扩展，取得了丰硕的研究成果。鉴于此，基于中国知网(CNKI)数据库，利用CiteSpace可视化软件对我国“互联网+”教育研究热点和发展趋势进行分析，以期为“互联网+”教育的进一步研究提供参考。

1 “互联网+”教育研究热点

关键词反映的是文章的核心主题，当某个关键词高频次和高中心度的反复出现，说明它是众研究者共同关注的焦点问题，即研究热点[1]。学科领域的研究热点可以通过CiteSpace的关键词共现图谱直观展现。利用CiteSpace绘制“互联网+”教育研究的关键词共现网络图谱，如图1所示。“互联网+”节点最大，且处在图谱的中介中心位置，它是“互联网+”教育的研究轴心。大学生、高职院校、创新、思想政治教育、成人教育、在线教育、互联网思维、教育信息化、教学改革等的节点相对较大且连线较密集，说明这些主题是“互联网+”教育研究的专家、学者共同关注的焦点。智慧校园、O2O模式、教学评价、数字化学习、产教融合、新常态等的节点相对较小，处在图谱边缘位置，一定程度上反映了这是该领域下一阶段的研究热点。

图1 热点关键词的综合共现知识图谱Fig.1 Comprehensive co-occurrence knowledge map of hot keywords

聚类图谱是通过关键词的可视化分类表征学科领域基础知识的热点主题及前沿研究，便于研究者高效地挖掘和明析学科领域的热点结构、规律和分布特征。……