周林莎

（爱丁堡大学莫雷教育学院，爱丁堡 EH8 8AQ）

一、引言

苏格兰的学校教育体系与英国的其他地区相比，特点显著，这与其文化和社会结构密不可分。英国2020年公布的人口报告显示，2019年英国总人口约6600万，其中约5600万聚集在英格兰，苏格兰的人口仅为546万。[1]同年，英格兰的中小学生总数约为882万，“生师比”高于20:1；苏格兰公立中学的学生数仅为29万，“生师比”连续5年高于13:1。[2]苏格兰人对高质量、全纳性的公立学校教育引以为傲，尤其重视发展具有当地特色的教育体系。当地中小学教师在教育体系中具有重要的话语权，是保证教育质量、推动课程革新的主力军。

本研究聚焦苏格兰职前教师教育在课程改革背景下的创新理念与实践，尤其关注作为高等教育入口的公立中学教育与中学教师职前教育。苏格兰的公立学校接收3—18岁的学生，最低入学年龄低于英格兰的公立学校。小学阶段共分为7个年级，中学教育不严格划分初中和高中，由连续的6个年级组成（S1-S6），学生在11—18岁之间。[3]一年级至三年级为通识教育阶段；四年级至六年级为高年级，多数学生会根据自身进度，报名参加各个科目的“国家标准考试”（Scotland's National Qualifications, 以下简称“国考”）。[4]其中，数学和英文为两门核心必考科目，其他学科大多可以根据学分制度以及学生发展的需求酌情选修，参加相应水平等级的考试。苏格兰的小学教师通常全科教学、随班升级，而中学教师通常专精于一门或两门相关联的科目，同时执教多个年级的课程。……