□甘肃省张掖市民乐县新天镇钱寨小学 金玉玺

数学是一门揭示万事万物运行发展内在原理的重要学科，也是一门非常抽象的学科。在小学阶段数学教学中，由于学生自身的学科水平较低，思维能力较差，其对于数学的学习也往往存在误区，或者不够深入。采用深度学习的方式开展教学，是要突破学生认知的短板不足，实现核心素养教育等的有效渗透，以保证学生在认知能力、学习水平等方面都有更好的发展。

一、生活化教学，培养学科意识

从小学生的认知范围来看，他们还很难从数学的角度来看待问题、思考问题。在很多小学生的眼里，数学就是一堆数字，对数字关系进行反复的拆解、组合、分析。其实，数学本身是对事物运行规律和原理的体现，数学的发展更是直接服务于各个行业的生产生活。要实现深度数学教育，需要先端正学生的学科认知，要改变学生对数学的态度，让大家了解数学的重要性，愿意主动学好数学。开展生活化的数学教学，就是要让学生在生活视角上看待数学，懂得用数学来分析生活、研究生活，形成在日常生活中不断思考数学问题的良好习惯。比如在关于面积方面的数学教学中，教师可以利用视觉错觉带来的趣味性进行生活化的教学实践。比如把一个长2米、宽2米的正方形面积无规则地切开成几个小块，每一块的形状都不规则。当我们把这些小块的顺序打乱，让它们看不出来是一个整体正方形的时候，学生可能根本没办法算出图形的总面积。……