□甘肃省天水市武山县榆盘学区 朱跟平

在语文课堂上，朗读是非常普遍的教学活动之一。学习一篇新课文的时候，教师会习惯性地进行朗读领读，把大家带入课文情景，也经常会让学生来当堂朗读。但是，传统意义上的朗读教学缺乏对朗读技巧、朗读能力的挖掘和强化，学生并不能很好地感受朗读的乐趣，对语文的学习也会显得枯燥乏味。对小学高年级学生朗读能力进行训练，这是充分体现朗读教育价值的重要契机，也是响应教育政策提升学生的语言文化修养的重要途径。

一、开展游戏性的朗读活动，培养学生的朗读习惯

很多学生并不是很喜欢朗读，因为他们在朗读中缺乏情感投入，缺乏真实体验，朗读过程空洞乏味。兴趣是最好的老师，要让学生习惯性地进行朗读活动，需要教师进行适当的趣味引导。开展有趣的朗读活动，要让朗读活动常态化，让学生能够在课堂上下积极参加朗读，而不是应付课堂。所以，教育工作者需要适当创新朗读教育的形式，让学生在朗读活动中有好的收获，好的体验。比如教师可以每节课上拿出10分钟的时间组织“击鼓传花”朗读游戏，把一张彩纸揉成团抛给班级里的一个学生，然后让这名学生随意抛给其他人。当一个指定的学生喊停的时候，纸团落在谁的手中，谁就出来朗读课文里的一段文字。这样的游戏方式一方面可以消除大家的紧张情绪，避免学生在朗读中因为过度紧张而声音发抖、发挥失常，失去朗读的体验；……