高晓彤 张丽娟 林叶舒

摘 要：小学数学微课制作主要存在偏重形式，忽视内容深入;偏重讲授，缺乏课堂互动;偏重知识呈现，忽略联系生活实际等问题。基于深度学习的小学数学微课制作可以通过教学内容精准选材，推进学生深度学习;分层教学助力个性发展，切合学生的深度学习需求;创设具体生活化情境，激发学生的深度学习兴趣等策略来提高实效。

关键词：深度学习;小学数学;微课制作

中图分类号：G623.5;G434 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）31-0054-03

深度学习是指学生在理解学科知识的基础上，能对所学知识进行建构整合并进行有效的迁移与运用。学生在对所学知识进行建构整合的过程中可以培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新思维。可见，深度学习对于激发学生的情感、激活学生的思维有重要作用。微课篇幅短小，主题鲜明，重点突出，能够满足个性化学习、移动学习和翻转课堂的需要，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解基础知识，为其进行深度学习奠定基础。因此，改进和完善小学数学微课教学策略，有助于教师在小学数学教学中提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生进行深度学习。

一、小学数学微课制作中存在的主要问题

（一）微课制作偏重于形式，忽视内容深入

微课教学是指教师将精心制作的课件录制成视频，以微课视频的形式将知识呈现在学生面前。在微课教学中，课件与视频的精致程度固然是学生进行有效学习的条件之一，但不是微课制作的重心。……